浅谈物理实验教学的重要性

物理学是一门以实验为基础的自然科学。不管是应试教育还是素质教育，物理实验教学都有着不可替代的作用，许多物理概念、物理规律都是从现实生活中抽象概括出来的。而物理实验不论对于建立物理基本概念和基本理论的理解都有着不可取代的作用。随着我国新一轮课程改革的实施,实验教学尤为重要,它更能有效地引导学生自主、能动地学习，对于激发学生的学习兴趣，掌握物理知识、培养和训练思维的能力、动手能力及创新能力，加强道德素养，都有着很重要作用。

一、物理实验可以提高学生学习物理的兴趣和爱好

俗话说得好，兴趣和爱好是最好的老师，从我多年的教学经验可知，不管是教师演示实验还是学生分组实验、学生自设的小实验，也不管是成绩好的学生还是成绩差的学生，他们对实验都非常感兴趣，我曾经遇到过一些爱逃学的学生，经常逃英语课和数学课，开始物理课也逃，后来我发现，只要我提前通知下节课上实验课，这些学生都在，后来我经常在物理课上精心准备一些有趣而能为教学服务的实验，一学期下来，这部分学生都不逃物理课了，这充分说明了物理实验教学能有效提高学生学习物理的兴趣和爱好。

二、物理实验可以培养学生的动手操作能力和实践能力

有一篇文章写了这样一件事，在兼有中国学生和外国学生的课堂上，老师出了一道题，问：现在是九点一刻，再过多长时间，时针和分针重合?中国学生听后赶忙拿出纸和笔进行计算，而国外学生则不慌不忙地抬起手臂，将腕上手表的时针和分针调至重合，可想而知，中国学生费半天劲，结果还不一定正确，而国外学生的答案立刻就出来了。这个例子充分说明了我们学生的学习习惯善于理论的计算，而国外学生则善于实践；同时它进一步反映了我们的教育历来只重视培养学生“做题”的能力，而忽视了学生“做事”的能力。而检验人才水平的高低最终不是看“做题”的能力，而是看“做事”的能力。“做题”与“做事”对于人的锻炼是有很大差别的。前者是虚拟的，后者是真实的。“做事”不仅需要智力，还需要协调能力以及情感、毅力等各种因素，比“做题”需要的能力更全面。实验是培养学生动手能力的最佳途径，因此要尽可能地创造条件，让学生亲自动手实验。就我国目前情况来说，很多学校的演示实验由教师做，学生分组实验少而又少，实验性习题和课外小实验、小制作基本是有名无实；而在国外的许多国家，自然科学的大部分时间和精力都花在实践活动上，他们几乎每节课都有实验，或者演示实验，由老师或学生共同完成，或者教师边讲学生边实验；还广泛应用现代化多媒体教学手段，或看电影，或用微机模拟操作等；还开设参观课、观摩课、实践日；经常搞各种竞赛活动，鼓励学生自己选题、设计、找材料、制作各种模型。

三、物理实验可以培养学生的创新能力

这次新课改和社会现实给我们教育提出了更高的要求，培养高素质的创新型人才是现代教育的目标。众观历史可知，社会向前发展的历史，就是人类不断创新的历史。创新是时代的要求，现代社会各行各业需要的是创新型人才，因此，只有创新型人才，才能适应当今社会激烈竞争的现实。

鼓励学生自创实验，自制实验器材。现在我们使用的教材上的实验没有明确给出实验目的、实验器材、实验步骤等，如教材中实验探究和迷你实验室以及一些小实验、小自作等，都能有效地提高学生的创新能力，可我们老师把这部分内容忽视了，他们只重视概念、规律的讲解，不注重实验教学，或即使让学生实验或教师演示实验，教师都直接告诉学生该实验的目的，需要哪些器材，怎样装置，整个实验怎样操作，实验完毕后也不引导学生归纳总结结论，教师只是为了完成学校的实验教学任务，这部分教师根本没有真正理解教材编写的意图，我认为这样不能够充分地发挥学生的探索精神，培养学生的创新能力，应当在教师引导下进行探究性学习，即教师只是提出问题，让学生充分发挥自己的聪明才智和想象力，独立自主地设计实验方案，包括自制实验器材。教材上的实验是有限的或较机械的，教师要钻研学生，根据学生的学习需要，有分寸的增加一些实验和努力为学生创设实验情景。

四、实验能力的培养，可以提高学生的综合素质

老师教是为了不教， 传统的课堂教学往往是一讲到底，学生根本没有时间思考问题，就像装知识的“口袋”，又像学知识的“机器”。而学生的素质不是靠教师教出来的，而是在学、练、实践中培养出来的。物理实验在物理教学中能激发学生对知识、对科学的探索欲望，启迪学生的思维、在实践中培养学生的动手操作能力，培养学生分析问题和处理问题的能力。

学生实验是教学中体现理论联系实际，具体与抽象相结合的教学原则的重要实施方法。在讲阿基米德定律时，先给学生讲讲阿基米德和王冠的故事，然后每人发给一个盛水的烧杯，一个小方木块，一枚大头针，让学生自己体会F浮=ρ液gv排的实际意义。用大头针的尖端向下压木块，木块浸没于水中的体积越大，会感到用力越大，直到全部浸没为止。也就是说，在木块没有完全浸没之前，排开水的体积越大，水对木块向上的托力（即浮力）也越大，学生一下子明白了一块铁板会沉入水底，而用铁板制成的船却可以载很重的货物的道理。在这个实验中，学生通过亲自体验，亲身体会，自己验证阿基米德定律，实验为学生的认识发展提供了依据，学生在实验中得到了诸多能力的锻炼，同时也提高了观察事物的能力和逻辑思维能力。

实践证明，对课内课外的实践同样重视的学生，不仅学习成绩好，动手能力也很强。

总之，加强物理实验教学，在以学生为主体，以创新精神和实践能力培养为重点的新课程改革的理念下，物理实验教学将是一个很好的突破。是提高物理教学质量的十分有效的途径，对提高学生抽象逻辑思维能力很有帮助，能为学习高中乃至大学物理知识打下坚实基础。因此，初中物理教学中，应大力推广加强物理实验教学，从而进一步提高教学质量。