浅谈高中师生关系

曾经看过这样一句话：喜欢某位教师的学生，大多的会喜欢这位教师的学科。不论这句话的可信度有多大，但可以确定的是越是被学生喜欢的老师，越是在意这个老师对他的看法和态度，在这个老师所教的科目上学生所花费的时间更多，学生会更在意这科目的成绩。其实在我们的教学工作中这一点已经被很多的现实例子得到了印证。这就 启示我们要与学生形成一种良好的师生关系，师生关系越好，越能形成良性互动，达到教学相长。

高中生和小学初中的学生相比有着自己独有的特点，他们更成熟，自我意识更浓，自尊心更强，有更多的自我见解，希望得到别人的认同尊重，讨厌以命令的形式被要求做事情。当你尊重了他，并能理解他，对其情感、学习产生的影响更大。有这样一个例子：某个学生自幼就读封闭式学校，长期缺乏父母关爱，性格顽劣不爱学习，在上高中后顽劣程度变本加厉，学习成绩越发一塌糊涂，科任老师包括班主任都拿他没有办法，在进入高二时某科老师发生了变动，新的老师喜欢每节课对他提问，无论他怎么回答都对他微笑，鼓励他，对他偶尔上交的作业也认真批阅并附上鼓励言语，私下也喜欢逗他和他说话，慢慢的这个学生和这个老师关系越来越近，学生在这科的学习上慢慢表现出兴趣，慢慢的开始主动学习，到最后成绩逐步上升。高中生的特殊性更要求高中老师应该与高中生形成好的师生关系，同时也对良好师生关系的形成提出了更多的要求。

什么样的师生关系才是良好的师生关系呢？根据各种调查和实际教学工作中的经验，大多数人将师生关系分为了4种：第一是对立型，即师生之间关系紧张，老师粗暴学生畏惧；第二种是依赖型，教师以一种绝对领导者的身份出现，学生习惯采取服从态度；第三种自由放任型，教师对学生采取放任态度，学生自由自在没有任何约束；第四种民主型，教师对学生既严格有尊重，学生也尊敬老师热爱学习，主动自觉。这四种关系中我们应该努力与高中学生实现第四种关系。良好的师生关系形成是双方的，但个人觉得教师在其形成中所占的作用更大，这对老师本身提出了不小的要求。

要形成良好的师生关系，首先老师本身应该努力成为学生心目中的好老师，那么什么样的老师是学生心目中的好老师呢？经在广大学生中的调查研究发现，学生心目中的好老师是：像父亲一样严而有度的老师；像母亲一样慈爱的老师；有宽容心的老师；热爱学生的老师；风趣幽默的老师；充满爱心的老师；以身作则说到做到的老师；有真才实学的老师。要成为好老师我们可以尝试从以下几个方面来看：

第一、民主平等

前面已经提到高中生的特点，他们更需要民主平等。教师与学生之间虽有教育者和被教育者的差别，但从人格上来讲二者完全是平等的。民主平等要求教师在处理学生关系的时候充分考虑绝大多数学生的意思和意见，充分尊重学生，以同一标准对待每位学生和自己。“己所不欲，勿施与人”！高中学生在智力上已经接近成人，自我意思开始形成，自我观念增强，世界观价值观和人生观正在形成中，老师如果还一味的把他们当做小孩子忽略他们的意志意见和行为是一种极大的错误。如果师生双方相互尊重，互相听取对方意见，一个双方都可以接受的平等和谐的师生关系或许就可以逐步形成。

第二、热爱学生

教育需要爱，教育呼唤爱。从孔子“爱之，能勿劳乎？忠之，能勿诲乎？”到陶行知“没有爱就没有教育”；再到苏霍姆林斯基“我把真个心灵献给了孩子”。。。。。。古今中外无数的教育家教育理念或许不同，但都提出了热爱学生，爱的教育，爱是通向学生心灵的途径，是教育的基础。我国老一辈的教育家夏丐尊先生曾说过这样一段让我们教师应该重视的话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水，没有水就不能成为池塘，同样没有情感，没有爱，也就没有教育。

第三、尊重学生

教师和老师是教育者与被教育者的关系，这种关系也是一种人与人的关系，人与人相处之间就应该相互自尊，只有尊重别人才能赢得别人的尊重。高中学生，即使他们还不是完全的成人，但他们特别渴望有自己的尊严，渴望受到别人的尊重。在学生心目中好老师的调查中，学生将老师能成为我们的朋友列为了心目中好老师的首要条件，而要成为学生的朋友，老师就不能高高在上，要对学生表现出他应受的尊重。对教师来说，尊重是一种师德修养，也是一种人文素质。尊重的力量是巨大的，尊重不只是赢得尊重，更重要的是赢得被尊重人的尊重，赢得被尊重人的心，唤起被尊重人内心向上的积极因素。

第四、提升教师人格魅力

作为老师我们一定听过学生这样类似的话语：我喜欢某个老师上课，他一上课我兴致就来了，而某某老师一来我就想打瞌睡。其实做老师的都知道在有限的课堂教学上面我们的差异是不大的，课堂内容相同方法相同，但不同的老师却对学生产生不同的吸引效果，这与教师的人格魅力有着巨大的关系。高中学生已经有了自己比较成熟的判断力和自己的喜恶标准，越是充满人格魅力的老师越能被高中生接受。要做有魅力的老师就对人要善良慈爱，对学生信任宽容，对自己的事业要有着执着热爱之情，有渊博的知识。以真挚的爱心去影响学生的情感；以高尚的品质去陶冶学生的情操；以优雅的行为去潜化学生的习惯；以渊博的知识去激发学生的进取心；以人文精神培养学生。