参与式教学法在初中生物教学中的应用研究

摘 要：课堂教学是师生进行互动的过程，因此，师生之间的关系、课堂的教学气氛等都是影响学生参与到课堂教学中的重要因素。参与是指学生在课堂教学中积极主动地投入到学习中来，让学生的思维得到很好的发展，在特定的时间内高效率的完成教学内容。

关键词：参与；教学法；初中生物

教师要认识到学生才是学习的主体，学生学习的过程不应该是被动接受的过程，而是积极主动进行学习的过程。因此，要想高效地进行初中生物课堂教学，关键是要让学生参与到教学中来。

一、构建开放式的课堂，带动学生参与生物教学

封闭性的课堂教学中，教师是教学的主体，并在一定程度上对学生进行了限制，这时学生的思维活动就受到了严重的制约。但是开放式的课堂教学是以学生为主体，重点是活跃学生的思维，并以开放式的引导，让学生积极主动地参与到课堂的教学中来。在课堂教学中，课堂的教学环境可能随时会发生变化，特别是学生的认知变化更为复杂。要想构建初中生物开放式的课堂教学，可以采取以下两种形式。

一是要注重教学与学生学习的过程。生物教学并不只是为了学生的升学考试，更要注重对学生能力的培养，其中主要以学习能力的培养为主。由此可见，生物教学的重点内容是让学生主动地进行知识探究。

二是采取时间与空间上的开放。从空间上看，开放式的教学要摆脱课堂的限制，以课堂教学为主，实验活动、户外实践为辅助。让学生在自由开放的空间中进行学习。例如，在树叶形态的学习中，可以让学生到户外采集树叶，并对树叶进行观察和解剖，通过实践活动，让学生加深对生物知识的理解。时间上的开放是，生物教学不应该局限在课堂的40分钟上，要将生物的教学贯穿于整个教学过程的始终。教师在课堂教学中，要转变传统的教学观念，以学生对知识的自主探究为主。

二、建立和谐的师生关系，引导学生参与生物教学

课堂教学是在教师和学生共同参与中完成的，教师主要起着引导的作用，学生在教师的引导下自觉的学习。“教”与“学”是相互作用的过程，也是教师与学生进行沟通的过程，这也是传统的课堂教学所没有做到的。在传统的生物教学模式中往往忽视了学生在学习中的主体地位，教学也成为教师完成教学任务的过程。这种情况下，课堂教学就成为了对学生进行知识灌输的过程，教师占据了教学的主体地位，更多的是注重教学本身，而不是学生，对学生的评价也只是以成绩为标准。要想让学生积极地参与到课堂教学中来，教师就要充分尊重学生，让课堂教学在轻松愉快的环境下进行。因此，只有建立良好的师生关系才能让学生积极地参与到课堂的教学中来。

三、创设教学情境，激励学生参与生物教学

教师在课堂教学中有很多的例子没办法拿到课堂中来，这时可以将这些抽象的问题通过设立多媒体情境的方式展现出来，这样不仅能让学生理解生物中的抽象概念，也有助于学生积极参加到课堂教学中来，进而保证课堂教学的有效进行。知识是源于生活的，最终也会运用到生活中去。初中生物更是与生活有着密切联系的一门课程，教师通过学生的实际生活情况设定情境，这样能提高学生对知识的认知能力，也能使学生将知识应用到实际生活中。例如，在进行关于细胞的教学时，可以让学生通过一系列的活动理解细胞的定义，这样可以加深学生对知识的记忆。在课堂教学中进行游戏和活动，能快速地激发学生对生物的学习兴趣，也能使学生在游戏和活动中进行交流与合作，在合作互动的过程中，探索问题以及解决问题，这种教学方式远比教师单纯地教授理论知识效果好。用游戏的方式激发学生对生物的学习兴趣，能让学生积极参与到教学活动中来。

知识有着一定的抽象性，虽然初中学生的理解和概括能力有了一定的提高，但是还不成熟。初中生物的学习比较枯燥，这容易让学生失去学习的兴趣。所以，在教学中，教师要利用有关的情境活跃课堂的气氛，让学生更好地理解抽象知识，从而提高对知识的理解能力。情境的设定只是一种教学方法，而不是让学生去玩。在课堂教学的情境设定中，教师要从学生的实际生活中找素材，而不是为了完成教学目标，去进行一些与学习无关的教学活动。

综上所述，教师要重视对学生的评价，适当的鼓励可以树立学生学习的自信心，有利于激发学生参与课堂教学。教师在生物的课堂教学中，要建立良好的师生关系，并构建轻松愉快的学习环境，让学生充分发挥出自身的潜能，进而激发学生的学习兴趣，只有这样才能让学生积极地参与到生物教学中来。

参考文献：

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