删繁就简,创设简约的小学语文课堂

摘要：纵观当今的语文课堂，一会儿是媒体展示，一会儿是小组讨论，一会儿是组织学生表演……好好的一节语文课被教师“烹调”成了包罗万象的“大餐”，而当你问学生这节课有什么收获时，学生却一片茫然，说不出个所以然来，究其原因，就是因为在这样的课堂里，学生缺乏自主学习的空间，缺乏独立思考的时间，因此，现代的语文课堂急需简约，只有删繁就简，才能使学生真正有所收获。

关键词：小学语文课堂教学；简约课堂；删繁就简

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）21-094-1

一、教学目标要简明――有的放矢

教学目标是课堂教学的导向，现在的语文课堂，为了追求课堂的完美，有的教师在制定教学目标时既要品读课文，又要认识生字词，这种面面俱到的目标设定，学生并不能真正有所收获，因此，在制定教学目标时，一定要简明有效，针对教材文本和学生的特点，有的放矢。

如在苏教版语文第七册《珍珠鸟》一课时，教师在制定教学目标时要把目标定位在“信赖”这一情感目标上，使学生在学完课文以后明白“信赖，往往能创造出美好的境界”这句话的真正含义，这样一来，教学目标简约而不简单，如果教师在制定教学目标时，再加上我们要爱护小鸟，保护小鸟等内容，就会让学生不知道到底该注意些什么，使语文教学的主要目标被弱化，因此，教师在制定教学目标时，要仔细研读教材，明白它的精髓是什么，它的命脉在哪里，教师要学会透过现象看本质，起到正确的导向作用。

二、教学内容要简约――学会取舍

对于短短的一节40分钟的语文课来说，如果教师不能合理取舍，面面俱到，那么学生的学习也只是浮光掠影，蜻蜓点水，因此，在教学内容的选择上一定要简约，每节课确定好自己的训练重点，然后围绕重点展开教学，既使学生有所得，又显得语文教学合理有效。

如在教学苏教版语文第八册《第一次抱母亲》一课时，文章主要记叙了母亲生病了，“我”去医院照顾母亲，在帮助母亲换洗床单时，才发现母亲那么轻，“我”很自责，自己对母亲了解太少了，以及我想尽力补偿母亲的事。整篇文章体现了母子之间的浓浓亲情，作者在描写时观察入微，写的很细致，在教学时，如果按照文章的记叙顺序全盘让学生掌握，一方面没有那么多的教学时间，另一方面，有些句子浅显易懂，学生通过自读课文就可以理解、体会，因此，教师在教学时，对文本的主要内容要有所取舍。我在教学时，就直接从重点内容入手，围绕文中的三处“没想到”引领学生品读，从中感受到作者的情感变化，进而使学生明白作者对母亲的崇敬，爱戴之情。

在语文教学中，由于教学时间的限制，在教学时，教师要引领学生抓住最有价值的内容展开教学，有的适合个性品读的，有的适合填补空白，拓展想象的，有的需要内化语言，提升认识的……教师要合理取舍，确保教学真正有效。

三、教学手段要简便――返璞归真

随着信息技术的飞速发展，在课堂教学中，许多教师又从一个极端走向另一个极端，也就是从以前的一支粉笔，一张嘴，一块黑板变成了现在的不用多媒体就不会上课的情境，整节课就只是图片的播放，展示，学生缺少了独立思考的时间，因此，我们提倡简约课堂，就是把课堂真正还给学生，充分体现出学生是学习的主人。

大家都知道于永正老师对语文教学有着自己独特的行之有效的教学方法，那就是以读为本，读中感悟，以读促写。其实语文课就是在学生简简单单的环节中，让学生在品词赏句的过程中培养学生的语文能力。如在教学苏教版语文《三顾茅庐》一课时，文章主要描写了刘备为了统一天下，诚心诚意邀请诸葛亮的故事，这是一部历史题材的小说，我在教学时是这样处理的：让学生自读课文，画出描写刘备，关羽，张飞在邀请诸葛亮途中他们各自语言神态的句子进行品读，并让学生说说从这些词语句子中感受到了什么？在教师的引导下，学生深入文本，仔细品读，很容易就从刘备的语言动作，神态中感受到了他的诚心诚意，这样教学，既避免了多媒体课件的华而不实，还给学生提供了充分动脑，思考的时间，教学效果显著。

在语文阅读教学中，现代信息技术的运用的确有许多其他教学无法比拟的教学优势，但是，我们还是要注意量体裁衣，合理运用，确保课堂教学短时高效。

四、教学环节要简化――合理整合

一直以来，我们的语文教学都过分重视教学环节的环环相扣，一切都是围绕着教师的课前预设进行，使课堂教学按部就班，流水线似的操作，缺少了课堂生成的精彩。因此，教师要对教学环节进行合理整合，让语文课堂扎实有效。

如孙双金老师在《林冲棒打林教头》一课时，就只是让学生围绕“什么样的林冲？什么样的洪教头？”这一专题让学生研读课文，学生在这一问题的引领下，深入文本，一步步总结出了（谦虚 技艺高超 机智）的林冲和（骄傲 自负）的洪教头，在这儿，孙老师用一个问题的引领起到了牵一发而动全身的教学效果。教师是用教材教，而不是教教材，语文教学的内容涉及广泛，教师切不可眉毛胡子一把抓，要根据教材特点和学段教学重点，提纲挈领，简化教学环节，确保语文教学的简洁高效。

简约的最高境界不仅仅是简单，而是一种大气，智慧和深刻，因此，教师在课堂教学中，教师要充分运用自己的教学智慧，简化教学环节，彰显语文魅力。

总之，课堂教学的最高境界就是简约，因此，在语文课堂教学中，教师要删繁就简，让简约高效成为语文课堂的本色！