浅谈多媒体技术对优化小学数学教学的作用

时间:2022-10-22 03:30:23

浅谈多媒体技术对优化小学数学教学的作用

随着多媒体和网络技术等信息技术的发展与普及,多媒体辅助教学已经成为小学数学教学的重要手段。多媒体技术能够有效改善教学环境,创造逼真的教学情境和生动的教学气氛,为学生设立广阔的思维空间。尤其对于年纪较小、注意力不易集中、处于从具体思维向抽象思维转变的小学生而言,多媒体教学更加容易激发学生的学习兴趣,从而优化教学过程,提高教学效率。谈了在小学数学教学中运用多媒体技术的几点体会。

多媒体小学数学教学学习兴趣作为信息时代的产物,多媒体技术已经成为一种新型的现代教育技术手段,广泛进入课堂,不仅丰富了教师的教学资源,还激发了学生深厚的学习兴趣,拓宽了学生的思维空间,优化了教学效果。本文主要从以下几个方面,针对在小学数学教学中运用多媒体进行了探讨。

一、运用多媒体辅助教学有利于激发学生的学习兴趣

对于小学生而言,兴趣是他们主动探索知识的重要心理基础,有效地营造小学生研究问题、探索问题的情境,能够激发小学生的学习兴趣。所以,在小学数学教学中,应注意从激发学生的兴趣入手,充分利用多媒体直观、形象的优势,以及集声、光、动画于一体的综合表现力来诱导学生的学习兴趣,促进小学生积极主动地去求知和探索。

比如,在进行《三角形的内角和》教学中,可以运用PPT文件向学生展示锐角三角形、直角三角形和钝角三角形的不同,并分别展示对每个三角形进行剪角和拼角的过程,从而用简拼观察的方法推导出三角形内角和是180°的结论。在教学过程中,还可以用PPT文件展示把一个三角形分割成两个小三角形后拼角计算的过程,并结合手工拼接纸质三角形观察内角和的方式,使学生学习的愿望高涨,从而有效地激发了学生研究、探索新知识的热情。同时,通过激发学生的主体作用,通过讨论、合作和互相解答,使小学生“被动”学习转变为“主动”学习。

二、运用多媒体辅助教学有利于把数学的抽象变得直观

传统小学数学教学中,一个难点就是如何培养学生的抽象思维,而运用多媒体辅助教学,可以把传统的“静态演示”转变为直观形象的“动态演示”,通过生动有趣的画面使学生能够直观地理解抽象知识。这种转变有利于缩短学生的认识过程,降低学生想象的难度,从而促进学生实现从具体到抽象的思维跨越,并进一步培养学生的思维创造性。

比如,在《图形的放大与缩小》一课中,为了使学生能够直观地认识图形的放大与缩小,可以运用多媒体课件呈现两个相同的长方形,并用鼠标把其中一个长方形等比例拖动放大,让学生把放大前后的两个长方形进行对比。然后组织学生讨论,启发学生找出两个长方形长和宽的关系以及面积的变化。用同样的方法再向学生展示图形缩小的过程。在教学过程中,通过运用多媒体展示的方法,结合学习小组讨论、全班交流、教师启发与总结的教学方法,不仅提高了学生对抽象知识的直观认识与探索,还加深了学生的理解程度,增强了教学效果。

三、运用多媒体辅助教学能有效维持学生注意力

心理资料表明,7~10岁儿童的注意力稳定性只能保持5~20分钟左右。相对于40分钟的课堂教学时间,低年级小学生往往出现好动等注意力分散现象。因此,如何有效维持小学生的注意力对教师课堂教学水平具有很大考验。这就需要教师在上课时采用多种手段,让学生成为学习的主人,使学生的注意力集中指向一定的对象上去,使学生注意力一张一弛,从而实现信息的双向交流。

多媒体系统能够同时处理文字、图片、声音、动画等信息,向学生传递具有强烈表现力和真实感的知识信息,把课堂变成一个多姿多彩的学习环境,可以有效集中小学生的注意力。比如,在《数一数、比多少》的教学中,可以用多媒体文件放大“学校开学图“,并逐帧对房子、红旗、向老师行礼的学生、跳绳的学生、花朵等数量进行标注,在学生数完后显示结果,帮助学生认识1~10各个数字。再用多媒体课件显示这些数字,配合画外音展示每个数字争大小的故事模式,把学生们的注意力紧紧吸引住。这种方法不仅信息量大,而且图文并茂,非常符合低年级小学生的心理特点。

四、运用多媒体辅助教学有利于突破教学难点

数学概念和定义等知识都比较抽象,是小学生学习数学中带有一定难度的知识点。加之小学生思维正处于具体思维向抽象思维过渡时期,这就形成了小学生思维特点与数学知识抽象形间的矛盾。利用多媒体辅助教学,能够把抽象的知识转化为具体形象,避免了教师牵强附会地讲解,促进了学生理解这些知识的本质,从而突破教学难点。

比如,在《分数的基本性质》一课中,可以用多媒体课件展示不同划分的饼图(如1/2、1/3、1/4……),按照析、画、涂的步骤,给学生分配相应数量的色块,引导学生对图形进行观察和比较。使学生在对1/2、1/3、1/4……等实物直观对比中理解分数的含义。再通过比较归纳、提示规律的方法,突破本节课的重难点。

总之,在小学数学教学中,多媒体手段日益显示出特别重要的作用,弥补了传统教学法的不足和缺陷,能有效提高课堂教学效率。

参考文献:

[1]武尚龙.利用多媒体优化小学数学教学[J].考试周刊,2011,(05).

[2]乐巧.小学数学教学中合理使用多媒体[J].小学生,2013,(06).

[3]李志锋.让信息技术为数学教学插翅添翼[J].科学大众,2011,(06).

上一篇:基于新会计准则下的《会计学》课程改革 下一篇:利用全国软件大赛竞赛平台促进计算机软件专业...