浅谈作文前应做的准备

摘要：学生写好一篇作文，需要老师长期、坚持不懈的引导学生积累素材，培养学生思维品质，培养学生善于阅读和练笔的习惯。

关键词：积累 思维 阅读 练笔

一篇好作文必定有着深邃的思想、个性的语言、丰富的内容、创意的构思等，因而一篇佳作不是轻而易举的妙手偶得，而是学生能力长久积淀磨砺的产物。作为引领者就必须高瞻远瞩，全方位培养学生必备的素养。

一、注重素材的积累

学生的阅历有限，深刻的道理能讲多少，无非是浅显的幼稚的道理回环往复。所以，让学生积累典型的材料，运用事实论据支撑观点，事实胜于雄辩，先让文章内容质朴实在。写作“需要占有真实丰富的材料”，当今时代信息产业为学生提供了丰富的写作资源，既可以查阅书籍、报刊等传统纸质文本，还可以从影视、广播、网络等媒介中的音像资料、电子文本中更快捷的获取信息。

教师应推荐有益的报刊、杂志。《作文素材》《思维与智慧》《读者》《青年文摘》《考试报》《时文选粹》《中国青年报》等报纸杂志很适合学生阅读，在阅读过程中，学生不但积累了词句等语言素材，而且还能积累写作知识、技巧，学生的思想与感情，也会在潜移默化中深刻、丰富起来，当具备大量的阅读积累及语感沉淀后，写出来的文字自然就有一定的底蕴。

留心荧屏中的“语言大餐”看电视对于语言的积累大有裨益，要求学生有意识的积累，看电视时注意广告用语、栏目名称、主持人串联词，看电视对于语言的积累大有裨益，要求学生有意识的积累，看电视时注意广告用语、栏目名称、主持人串联词，如聚美优品的广告“你只闻到我的香水，却没看到我的汗水；你有你的规则我有我的选择；你否定我的现在，我决定我的未来；你嘲笑我一无所有不配去爱，我可怜你总是等待；你可以轻视我的年轻，我们会证明这是谁的时代。梦想是注定孤独的旅行，路上少不了质疑和嘲笑，但，那又怎样？哪怕遍体鳞伤，也要活得漂亮。我是陈欧，我为自己代言。”陈欧体突然走红，学生仿照大玩一把自嘲式幽默。每年感动中国人物事迹及颁奖词就是很好的素材。

“文章合为时而著”教师应引导学生关注时政新闻，积累社会热点的习惯。网络这一庞大而开发的系统，给我们带来了无比便捷的条件，通过引擎搜索、查看网络新闻，让学生了解国计民生，定期制作新闻热点的电子卡片，并选取其中有益的感兴趣的素材拓展整理成素材资料库。有些同学特别喜欢球星或歌星，让他们有意识搜集整理这些人的生平事迹，以便用到作文中去

学生要阅读大量的实用类人物传记文章，教师引导学生不仅为读而读，而且为写而读，把这些名人事迹整理归类，输送到我们的素材资料库中。

二、加强写作思维能力的储备

起初，学生写作文时头脑空洞，没有相应的材料支撑观点，慢慢问题转化了，学生的作文几个材料堆砌，不会议论，或是面对一个新材料，不能形成自己的见解。这是没有养成思考的习惯，思维能力欠缺的表现。作文是思考的结果，思想深度决定行动的高度。在教学中我们习惯于传授写作技巧，常常采取短视或近视的方法，求助于机械的常规和反复的训练获得的表面效率，而不愿意在培养学生思维习惯上下功夫。

我认为作文教学应关注学生的写作过程，尤其是思维过程。一旦思考成熟了，一篇文章很快写好。所以，动笔前或讲评作文时，引导学生对材料进行多角度解析，或者让学生进行辩论，让学生的思维互相碰撞。平时加强学生的思维训练，我常常拿出热点时事让他们讨论评析，或将经典文章读给他们，学生经历有限，他们思想的成熟大多要靠汲取他人间接的养分。

三、以读促写以写促读

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。阅读量再大，没有练笔，也可能是纸上谈兵，眼高手低。当练笔时，总觉不能得心应手，就产生强烈的阅读愿望。所以读写是相互促进的。除了两周一次作文的练笔外，我觉得平时的小练笔尤为重要，如让学生写日记，写周记，写随笔，写短评，完全按照自己的兴趣来写。在教学实践中，我经常给学生布置仿写训练，一天写两三句话，看起来量不大，但仍需要一个艰辛的思考过程。如教师节写给老师的短信、母亲节写给母亲祝福的话、给校园写公益广告语等。

所以作文教学教师不仅仅只立足于给学生讲解为文技巧，更重要的是培养学生阅读习惯、思维习惯、积累习惯。教师不应近视短视，急功近利，而是把目光放长远些，夯实学生基础，以便形成学生众生的习惯和能力。

参考文献：

1《中学语文教学》2011.11

2《中学语文参考》2012.4

3《叶圣陶教育文集》卷3