浅谈高中历史复习技巧

结合近年来高考的成绩来看，历史并不是考生得分的科目，相反，它正是拉开考生差距的学科。历史最大的特点就是它建立在掌握史实的基础之上，没有这个基础，历史学习也就无法进行了。一部分同学有这样的认识：历史是死记硬背的科目，只要肯卖力气就不会有问题。这固然有它得到印证的一面，但根据高考的要求来说，死记硬背其实无法达到掌握历史的目的，更谈不到培养学习历史的兴趣了。所以，这样盲目地干下去只能是背了忘，忘了再背，然后再忘，周而复始，弄得学起历史来枯燥无味。当前，如何准确地掌握史实，做到不白费工夫，就成了考生复习中迫切需要解决的问题。

下面向大家介绍一种自己的学习方法，希望它能达到解决上面难题的目的。

一、把教材中的史实分为三种类型

考生有真正过得硬的能力去对付高考，关键在于他能有效地掌握史实。史实大致可分为事件式、沿革式、列举式三种（理论推导式也是极为重要的）。

考生能够在学习中注意培养独立地按史实类型去认识教材的习惯，应该说学历史就会越来越有趣了，掌握起来也会越来越顺手。我根据个人实践摸索出的一套学习方法，其核心作用就是巩固历史基础知识，平时考试及高考都证实这种方法具有牢固掌握历史史实的功效。

二、按目找点，压缩课本

第一步，按章拆节，按目找点──分析史实类型，理清教材。以《中国古代史》第21章《金与南宋的对峙》为例，全章共三节：女真兴起及辽和北宋灭亡；南宋建立和岳飞抗金；南北方经济的发展。根据各节内容特点可按事件式、列举式两种类型进行归纳（前两节按事件式归纳列表，最后一节按列举式归纳。表略）。

第二步，按目找点，用数字、文字简化上述表格。

以上工作，内容浩繁，花费精力较大，因此应注意几个问题：

1.时间分段，内容跨书，齐头并进──可在早、午、晚三段时间内，集中从所学教材中各取几章，以1995年高考复习要求为例，学生一天可以复习9章，一周下来就是63章。这样的复习效率不低，而且人也不易疲劳。

2.总结教材时，提示的文字、数字应注在书上相应的位置，以备遗忘时复习。

3.以上所述表格，在复习中不必章章打表，开始以书为本就可以了，一旦第一遍复习工作完成，就可以进行誊写工作了。

4.合理安排时间，保证历史段时间内的专时专用和不多不少的量，是提高复习效率的关键。

5.遇到困难章节，及时与老师或同学交流，以免出现认识上的错误。

第三步，誊写章目，“写”一遍你的书。这项工作，目的是归纳知识体系，理顺书目编写的思路，成为回忆性的材料。这一步要求做到：

1.必须在扎实的总结归纳的基础上做表，必须做到可以方便地在书中再现出数字所代表的史实。

2.提示字不必拘泥于概括性的词语（如背景、论据等），可根据教材做出灵活的提示标记。

3.誊写工作不是简单的抄写，需要对教材、对结论作出再认识、提高对史实的认识与理解。

4.章、节、目的题目可帮助学生把握全章书的脉络，必须原文照抄，不可简省。

第四步，书表并用，再回教材。这一阶段可以面对表目中的数字逐个回忆知识点。当遇到不熟之处，暂时回忆不上来时，应不作停留，继续下去，待全章结束，再回到教材，着重强化记忆生疏点，这样做的最大好处有两个：一是容易查出知识漏洞，二是能高效地复习完所学的知识。

第五步，启用沿革，深化认识。当学生对历史史实有了一个整体的认识后，就应该对某些彼此相关的问题有一个全面的认识，这时就需要利用沿革式的思维过程了。如将中国古代史上的英雄人物列表，从表中可以看出英雄人物的共同之处，利用这些认识又可以去分析其他类似的人物。这样，考生在高考中一旦遇到这一类题目便能运用自如了。

第六步，重做新表，以待高考。

如果同学能顺利完成上述工作，并且距高考还有一段时间时，往往会产生高枕无忧或跃跃欲试的情绪，很容易片面追求题目的大量练习，而在想题时失去清晰的思维过程，丧失掉冷静。我的经验证明这是极不利于高考中发挥水平的。因此，安排这一步的工作十分必要。

具体做法是：打破史实类型的枯燥提示字和过多数字的规格，采用切合内容的提示字和尽量少而概括性强的数字，重新编写章目表。

由于考生此时已对史实及历史思维体系掌握很熟，因此，上述工作的速度会极快，复习效率也会很高，这些都大大有利于考生在高考前保持冷静和巅峰状态。

以上六步工作，内容浩繁，进行得辛苦，且深度层层推进。因此，考生必须有坚强的毅力与耐力，抱以绝对谦虚的态度并勇于交流，才能胜利完成。但只要完成，历史高考成功便完全掌握在你自己的手中了。

值得提醒的是，以上工作只是课下的工作，并不应与课堂教学冲突，相反，只有与课堂学习衔接起来，这种方法才能发挥最大的功效。

以上介绍的复习方法，皆根据本人学习实践摸索而来。这种方法的特点是耗力多，周期较长，但正与历史学习的特点吻合，其成效已得到印证。

（作者单位：北大附中河南分校）