小学英语教学情商培养之浅析

【摘要】新课程理念下的小学英语课堂教学，不仅仅是简单的知识传授，同时要兼顾到学生情商的培养，让学生通过英语学习能够激发他们英语学习兴趣，提高自信心，并形成持之以恒学英语的好习惯。本文从小学英语教学中，着重阐述了如何在英语教学实践中培养学生的情商，使之为学生学习语言知识服务，提高学生学习语言的效率。

【关键词】小学英语 情商 自信心 毅力

在英语学习中，情商不仅决定学生的英语学习成绩，更直接影响着学生以后进一步的学习。因此，作为小学英语教师，不能仅局限于英语知识的教学，更应培养学生的情商，让学生以积极的心态投入到英语学习过程中，激发学习兴趣，建立学习英语的自信心。

一、变“我行吗”到“我能行”，建立学习英语的自信心

英语学习首先要培养学生的自信心，变“我行吗”到“我能行”。课堂上，大胆开口，乐于表达;课后积极思考，与学生英语会话，让学生感受到英语学习是件非常快乐的事情，让他们享受到成功的喜悦。只有这样，才能建立起初步的学习自信心和强烈的学习愿望。

1.平等对待每位学生，增强学生参与问答的热情 教师首先要珍视学生的个体差异，平等地对待每位学生，让每位学生都能积极参与课堂学习，勇于表现自我。尤其是对学习基础薄弱的同学要给予特别关心，降低学习要求，给他们表现的机会，增强他们参与问答的热情，增加用英语交流的空间，初步形成语感，让他们变“我行吗”到“我能行”，建立学习英语的自信心。

2.鼓励学生大胆开口，着力培养学生勇于发言的信心 英语作为一门语言学科，培养学生的口语表达能力，促进学生英语综合能力的发展是每堂课的教学目标。因此，教学过程中，鼓励学生大胆张口，勇于表达自己的想法，建立学生的勇于发言的自信心，这是教师的首要责任。如Don't be shy. Have a try./ Don't worry about it./ No problem./ That's not quiet right， but you're on the right tract./ That's close./ That's almost right.这样，回答正确的学生自信心会进一步增强，更加坚定了学好英语的信心。对于回答错误的同学，教师要进行适时引导，避免老师的责备和同学的讥笑。

二、变“要我学”到“我爱学”，让学生享受英语学习的过程

在小学英语教育中，教师不能仅仅停留在“传道授业解惑”这个简单的层面，而是要通过多种途径激发学生学习英语的兴趣，让他们享受学习的过程，变“要我学”到“我爱学”。

首先为学生的学习活动提供广阔的空间。课堂教学中，教师要突出学生的主体地位，通过师生交流、小组探究等多种形式，让学生参与学习活动的过程，感受到英语学习是非常愉悦的。当然，教师要根据教学内容，采用丰富的教学形式，开展多彩的学习活动，创设愉快的学习氛围和情境，让学生在生动、活泼的课堂中探究知识，提高能力。

其次，教师要灵活采用多样化的教学方法，提升语言实践技能。比如采用角色扮演的课堂教学方法。通过角色扮演，将学生置身于语言实践活动中，培养学生的语言交流能力和团结协作的精神。比如：《Party》会话教学时，首先设置一个学校聚会的场景（拍学生对话真实的VCR），让学生整体上感受对话、理解对话。然后进行角色扮演，每组选择聚会主题，学生分组创编对话;也可以采用小组竞赛的形式，调动学生参与热情，让课堂学习活动推向高潮。

三、变“怕吃苦”到“要坚持”，培养学习英语的毅力

英语学习活动是需要慢慢积累的过程，从词汇到句型，最终能具有一定的写作能力，同时还能自主交流，具有较强的语言表达能力，这些综合素质的提高必须具有一定的学习毅力。在教学中，教师要从培养学生的综合能力出发，让小学生变“怕吃苦”到“要坚持”，注重学生勤奋、毅力等学习品质的培养。

1.多听 英语学习活动的开始便是听，要提高学生听的能力，从每天半小时开始。教师可以规定好每天听的时间段，规定好听的内容。除了上英语课认真听讲之外，最好在找些故事、寓言等课外读物朗读录音（发音纯正地道的录音），让学生边听边读，寻找感觉、感知乐趣。

2.多问 对于较为抽象的英语语法等知识的学习，小学生不能一听便理解，有时需要鼓励学生大胆提问，千万不要让疑惑成为学生学习的拦路虎。教师要细心观察发现学生学习过程中存在的问题，鼓励学生多问老师和同学，特别是那些性格内向、不爱说话的学生，要多加以关心，鼓励他们积极表达自己的想法，主动与他们交流。

3.多说 培养学生说英语的能力是英语教学的重要目标之一，教学中，教师要引导学生经常朗读，大胆与同学交流，提高学生说英语的能力。说一方面可以增强记忆，另一方面还可以增强语感，形成语言表达技能。

智商只是提高学生素质的物质基础，而学生的情商的培养才是提高学生整体素质的动力。小学英语教学中，培养学生的情商是教学内容的重要组成部分，对学生的英语学习将起到积极的作用。作为教师，一方面要认识到情感因素在英语学习过程中的巨大作用，同时要利用学科教学的主渠道，大力加强情商教育和培养，想方设法促进学生的情感、智能和人格得到全面发展，全面提升其心理素质，为其插上成功的翅膀，让他们在积极向上的心态中充分享受学习英语所带来的快乐。

【参考文献】

[1]刘琦辉.《试论英语教学中学生情商的培养》[J].中小学英语教学与研究，2002（3）.

[2]陈琦，刘儒德.《当代教育心理学》[M].北京：北京师范大学出版社，2007.

（作者单位：江苏省如东县洋口镇洋口小学）