高中语文散文阅读课的有效教学策略研究

一、研究的意义

散文是与诗歌、小说、戏剧相并列的文学样式，在高中进行散文教学有着重要的现实意义。

1.有助于学生正确价值观和人生观的形成

散文多为作者有感而发、因情而作，或隐或显地体现作家对社会现实的哲学思考和道德判断，表明作者对社会、人生的理解和态度。阅读优秀的散文作品，能使学生陶冶情操、启迪悟性、促进学生正确价值观和人生观的形成。

2.有利于学生选材能力、构思能力和语言表达能力的培养

散文特别是议论性散文，篇幅短小，文理清晰，富有逻辑性和论辩性，有利于训练学生的思维、提高思辨性。另外，散文取材灵活，结构精巧，语言简练，通过阅读教学可以培养学生的选材能力、构思能力和语言表达能力。

3.能使学生开阔视野，及时了解社会动态

散文篇幅短小，取材广泛，宇宙自然、社会人生的方方面面都是散文的反映对象，反映生活迅速。学生在阅读散文的过程中，获取多方面的知识与经验，也可及时了解社会发展情况，准确把握时代脉搏。

二、高中语文散文的有效教学策略

1.从散文整体入手，理清散文的思路，引导学生宏观把握作者的思想感情，领会散文主旨

散文的最大特点是“形散而神不散”，散文的“神”是文章的主旨，即贯穿文章始终的作者的思想感情。教学过程中，教师应从散文整体入手，引导学生抓住散文的线索，理清结构与思路，并宏观把握作者的思想感情，领会散文主旨。体现线索的方式多种多样：或以序为线，以时空的转换、人物的活动或事件发展变化的先后顺序为线索；或以物为线，以某种特定的事物为全文的线索；或以情为线，以感情的发展变化为线索，来穿引整篇文章。散文的阅读教学，要从整体入手，引导学生捕捉文中体现时间、空间、人物、事件、感情的语句，把握文章的脉络以及作者在字里行间所流露出的思想感情，进而读懂作者感悟，领会散文的主旨。教师应针对作品的结构设置相关的测试题，以此培养学生对作品思路的把握

能力。

2.重视散文主体性特征的把握

引导学生积极探究散文展现的主体个性美，把握作品对生活、对人生、对自然、对社会的深层的、独特的感受和理解。散文是主体性很强的文体，重在作家主体意识的坦诚流泻，传达作家对人生、自然、社会的歌颂和批判。优秀的散文涌动着作家对生活和人生的深层感悟和对生命现象、生活态度、人生真谛的诠释。因此，散文教学必须重视探究作品展现的主体个性美，把握作品对生活、对人生、对自然、对社会的深层的、独特的感受和理解，不能仅从题材广泛、手法灵活、形散神聚方面进行散文教学。

3.注重散文的分类教学，引导学生把握不同品类散文的特点

江苏凤凰教材中的散文，内容丰富、形式多样，按内容的性质和表达方式的不同可分三个品类：（1）记叙性散文，如唐的《琐忆》、杨绛的《老王》等，以写人记事为主，善于通过某些生活片段、生活场景和细节的艺术描写，来表现人物的形神风貌，揭示事件的审美意义。教学这类散文，应着力研究作者描写的人物、生活片段和场景，去领悟作者寄人篱下在这些描写中的主观感受和情思。（2）抒情性散文，如巴金的《灯》、史铁生的《我与地坛》等，以作者的生活激情为主，寓情于景，寄情于物，借景抒情，托物言志。教学这类散文，应着力探求作者感情抒发和深化的过程。（3）议论性散文，如鲁迅的《论雷峰塔的倒掉》《拿来主义》等，以描述事理为主，并不是侧重议论的逻辑推理和严密论证，而是运用文学形象来发表议论，说理和形象相融注，议论和抒情相结合，具有鲜明的形象性和艺术性。教学中，对这类散文的分析研究，要注重揭示运用文学形象进行说理的作用，引导学生深入认识和理解形象的思想意义。

4.引导学生仔细品味散文的语言，确保学生正确理解散文的语言含义

散文的语言描写细腻、表达深刻、内涵丰富；高考散文阅读命题也要求对散文中负载信息量大、内容含蓄、意义深刻、表现力强的语言进行鉴赏。因此，散文教学要注重鉴赏散文的语言，联系散文主旨，根据上下文具体语境，细加品味、揣摩，确保正确理解其中的含义。

为提高高中语文散文阅读课教学效果与质量，教师还应积极开展形式多样、丰富多彩的课余活动，如举办校园散文创作、朗诵文化艺术节，鼓励有特殊才能的学生积极参与并带领其他有兴趣的同学投入到散文的学习过程中，借助散文教学这个平台，调动学生学习语文的兴趣与热情，提高学生的语文学习成绩，促进高中语文教学质量的持续性、良性发展。

参考文献：

李扬镜.中国现代散文精品欣赏[M].海南出版社，1995.