对当下小学数学教学中存在的一些问题的思考及对策

摘 要： 本文分析了当前小学数学教学中存在的问题，并提出了解决这些问题的对策。

关键词： 小学数学教学 存在问题 解决对策

一、当前小学数学教学中存在的问题

1.学生学习压力大。数学是一门很有趣的学科，多数小学生对学习数学是很感兴趣的，但随着内容的不断加深，这种兴趣会慢慢减弱。原因大致有以下方面。一方面，来自于数学学科的特点。数学是有趣的，但同时又是难以理解的。学生在学习过程中要理解、思考、分析、运算，这些对小学生来说都是比较费力的，如果基础较差就可能感到吃力，长期积累就会影响对数学的兴趣。另一方面，家长的高标准和严要求给了学生莫大的压力。在教学实践中，我们经常听到家长这样讲：“我孩子语文考了80分，数学才得95。”遇到这样的家长，我常常会问他们：“80分就是优分了，你孩子考了95分，很不错了，你怎么还不满足呢？”家长的回答通常是：“老师，你是不知道，我家的这孩子以前都是考100或者99的，现在下降了。”听到这话，我真的替孩子们感到委屈。从家长的言语中我们不难发现，家长对小学生数学成绩的要求普遍高于语文成绩。家长重视数学是好事，但是过分重视转到学生头上就变成了过大的压力。本来，孩子考80分以上就不错了，应该得到家长的表扬，结果却是被批评。一次、两次没什么，长期下去孩子就得到这样的信息：数学要考100分才能得到父母的夸奖。可我们都知道，考100分是多么的难呀。回忆一下，我们读书的时候我们考过几次100分就知道了。家长不切实际的高标准要求，易导致学生对数学的厌倦，最终失去兴趣。失去了兴趣这个最好的老师后，我们的教学面临的情况可想而知。

2.教学方法不够多样化。人们总是对新奇的东西感兴趣，教学方法也是如此。教学实践中，由于受到各种因素的影响，部分老师对教学的设计过于粗糙，对教学方法的选择和思考不够，这就使得小学数学的教学方法相对单一，一种方法多次重复。这样很容易让学生失去兴趣，觉得数学不好玩、不新鲜。另外，受当前教育体制和评价机制的影响，一些教师为了学生考出好成绩，有意无意地将课堂简单化处理了。他们只注重多讲、多练，却往往忽视了学生课堂上提出的问题，简言之，就是没注意课堂的生成问题，没注意通过问题激发学生的兴趣，更多的是倾向于学生接受自己所传授的知识。这样往往会导致学生兴趣的丧失和学生对于知识的理解掌握不透彻，其结果就是学生做题时出现方法和步骤的错误，造成一部分学生成绩不理想，久而久之就成了“差生”，形成了恶性循环。

3.教育发展的不均衡。由于特殊的地理和历史原因，农村和城市之间存在较大的文化差异。相对来说，农村学生的成绩普遍低于城市。原因主要有：农村的经济不发达，思想意识跟不上；师资力量相对薄弱；学校硬件设施较差；农村家长的素质于城市的家长相比有较大差距；交通不便利，大多学生走读，在上学和回家路上花去了大量的时间。

4.没有亲自批改作业。由于一些特殊的原因，有的老师工作繁忙或者责任心不够，就会让家长批阅学生的作业或者请同学批改。有的家长草草看完了事，有的根本不批改，有的批改了但不知道错在哪里或者为什么错……这样就会留下很多问题，长期下来肯定是会影响学生学习。

二、解决当前小学数学教学中存在问题的对策

1.激发和保持小学生学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师。教师首先要做的是激发学生的兴趣。首先要让学生认识到学好数学的重要性。关于这一点，教师可以从生活中的实例入手，这样容易让学生接受。如可以给学生模拟这样一个场景：假设有两个人都在卖菜，现在同时有10个人来卖菜，每个卖菜的人分别接待五位顾客，其中一个由于计算能力不行，3分钟才能算好一笔账，另一个1分钟能算好，请问会出现什么情况？这样假设学生很容易就会得出结论，算得快的那个人会接到更多的顾客，生意会更好。这样的例子俯拾皆是。学生很容易就明白了数学的重要性。然后给学生讲数学这门课在小学、初中、高中、大学中的重要性。数学是一门基础性的学科，它会为我们学好物理、化学等课程打下坚实的基础。当把学生的兴趣激发出来后，更重要的是让学生保持学习兴趣。这需要老师付出艰苦的劳动，教师要精心设计教学、随时关注学生的兴趣是否浓厚以做出相应的教学策略的改变。

2.政府、学校、教师、家长多位一体，立体式、全方位式重视教育。离开了社会谈教育那是无本之木，教育的发展离不开社会的重视。社会应该全面关注小学数学教育教学，这个事情只能是政府来做。就学校可操作的层面来说，学校、教师、家长要统一认识，形成合力，及时沟通和配合，对学生的教育做出相应变化。进一步加大数学教学人才的培养力度，学校要把高校优秀毕业生引进教师队伍，把一些素质较高的教师调到学校充实师资队伍，有计划地组织教师培训学习，加强学校硬件软件实施建设，改善教学环境，为提高教学质量奠定基础。

3.增强责任心和使命感。教师这个行业由于从事的工作比较单一，面对的都是学生，因此职业上比较容易产生倦怠，教师要努力避免这种情况的出现。这就要求我们积极参加相关部门组织的各级各类学习、培训，不断进行自我知识的更新和心态的调整。除了不断地学习促进自身的进步外，教师还要多与学生进行必要的沟通。经常和学生交流沟通，会让我们及时了解学生的思想状况，也会让我们走进学生的心灵，增强责任心和使命感。

4.留给学生足够的思考空间。课堂上学生会提出一些问题，教师要根据这些问题做出分析，对于能开发学生潜力的问题要给足学生思考的时间，让学生通过思考或者动手亲自探索数学知识。这样学生通过自主探究得到的知识将会非常牢固，学习兴趣也会得到很大的提高。

参考文献：

[1]李雪梅.小学数学教学中学生学习习惯的培养[J].教师，2010（27）.

[2]李才继.小学数学教学中如何培养学生问题意识[J].经营管理者，2009（20）.

[3]李艳华.浅谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J].现代阅读（教育版），2010（24）.