有关初中化学课堂教学的研究

【摘要】作者针对初中化学课堂教学做了一些理论和实践的探讨，内容主要包括初中化学课堂理论教学的问题，并对初中化学课堂教学问题

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申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 【摘要】作者针对初中化学课堂教学做了一些理论和实践的探讨，内容主要包括初中化学课堂理论教学的问题，并对初中化学课堂教学问题的解决对策进行了全面的分析。 【关键词】初中化学课堂教学 当我们关注有效能的课堂教与学时，我们意识到教学首先要能够达成它的“目标”和“效果”。事实上，关注课堂问题，关注课堂教学的质量，解决影响或干扰课堂教学质量的问题，是广大教师和众多教育研究者所关心的课题。课堂教学中的问题，如何发现并有效解决课堂教学中的问题是改善课堂教学、提高课堂教学质量的重要途径，因此研究课堂教学中的问题及其解决很有必要。因此笔者从化学课堂问题角度出发，研究改善课堂教学效果的途径［1］。1初中化学课堂理论教学的问题1.1 给予学生自主学习少

在化学课堂教学中，教师作为引导者，学生作为学习的主体，各扮演着不同的角色，化学教师为了适应学生的个体差异，本应根据学生的特点安排独立的作业和自主学习，并让学生进行探究活动，学生在课堂中除了听教师讲解以外，还需要自主学习，进行探究。但笔者发现，教师并不是这样做的，一些化学教师满堂灌，少讲多练精讲的教师占12.5%，满堂灌的教师占87.5%，课堂上讲解的时间较多，留给学生自主学习的时间少，事实上，自主学习少，不利于学生学习。同时，教师也不善于教学生自主学习的方法，在课堂上经常采用“小组合作学习”方法的教师只占12.5%，在化学课堂教学中组织学生开展科学探究活动的教师只占37.5%，多数教师不做作学生开展科学探究活动。事实上，学生开展科学探究活动比教师讲授的效果好［2］。1.2 教学安排和进度不很适合

化学教师课程教学进度或快慢影响学生学年的整体成绩。初中化学教师本应对学年的化学有适合的教学安排和适合的进度，以保证教学任务的完成，但调查结果表明，初中化学教师在学年开始时不告知学生学年课程教学进度计划的占75%；在教学中某些章节讲得比较笼统而某些章节讲得详细的占37.5%；初中化学教师在刚开学的时候讲得比较认真，学期快结束时越讲越快，有的内容不讲了的占30%；上课的课程进度跟别的班级不一样的占12.5%；讲课进度很快的占25%；讲课进度很慢的占25%。不难看出，大部分教师不与学生分享教学计划安排，一些教师教学进度安排不合理，导致部分内容教得认真，部分内容过快，部分内容干脆不教，一些教师讲课进度过快，而有些教师又过慢，这些对学生学习和消化教学内容产生了影响。1.3 课堂组织管理问题多

建立良好的课堂学习氛围是教师的责任，与学生建立好人际关系是教师管理课堂的目标。在课堂管理中，教师的态度很重要，学生信任教师，是构建良好教学氛围的基础。贾可布*库宁研究发现，教师进行课堂管理的关键在于运用技巧、技能引导学生通过合作并积极参与活动，从而避免学生课堂纪律问题的发生；他还发现，教师对纪律问题处理方式与其班上出现这类问题的频率和严重性没有关系。课堂管理水平高的教师会想方设法把学生引入到有益的学习活动中去，从而减少学生在教室里制造混乱的机会，也避免学生开小差。然而初中化学教师在课堂教学中课堂组织管理存在一定问题。2初中化学课堂教学问题的解决对策2.1 丰富知识

首先，化学教师要丰富专业知识。化学教师要通过学历提升如攻读教育硕士学位提高自己的学历，丰富自己的化学学科知识。因为教师的学历水平影响着其对学生的教学。教师要传授给学生化学知识，必须有高深的化学学科知识，教师与学生知识的关系不仅是一桶水与教好一滴水的关系，教师的知识还不应是死水，而应是活水，唯有源源活水，才能对学生进行更适当、充足的浇灌。其次，化学教师要丰富教育学科知识，如教学理论的知识、教学法的知识、学生心理的知识、学生发展的知识、学生学习的知识、化学学科学习的知识等，教师只有掌握和丰富了教育学科的知识，才能有效教授化学学科知识，才能遵循教学规律，采用有效的教学方法。教师丰富知识的途径很多，如脱产学习、参加在职培训、与其他教师交流、参加学校组织的各种进修和教学信息交流活动等。2.2加强教师队伍建设

首先，学校要重视学习型化学教师团队的建设，学校领导要制定学校的规划和发展前景，不只是要化学教师满足于完成基本的教学任务，开展正常的教学活动，而要向教师们提出进行教学改革、调动学生积极性、提高教学质量的要求，要使化学教师制定和追求明确的与学校发展规划和目标相适应的个人发展目标，鼓励、支持教师努力改进课堂教学。

其次，学校要为化学教师鼓励、支持他们提高教学水平和进行教学创新，鼓励、支持教师学习，鼓励、支持化学教师丰富教学经验和进行教学反思，通过提供必要经费、组织教师外出进修、脱产学习、参加交流和研讨会、接受教学培训等途径，使教师的提高和发展落到实处，还要奖励、表彰提高和发展做得好的化学教师。

再次，学校要鼓励化学教师通过相互学习、交流，解决教学中的问题，努力改进教学。最后，学校要尽量降低化学教师的工作压力，通过实现民主管理、人文关怀，解决化学教师教学中的困难，消除教师的工作压力，防止教师出现职业倦怠。2.3 激发学习动机

首先，学生要树立正确的化学学习目的。学习目的对学生的学习有导向作用，学生要树立正确的学习目的，为应用而学，为掌握知识和能力而学，认识到学习的重要性，化学学习的价值与作用，主动地用化学知识去分析生活中的问题，渐渐体会到学习化学是有用的，提高对学习内容的兴趣。同时，教师在教学中要进行学习目的教育，帮助学生树立正确的学习目的。

其次，学生要掌握科学的化学学习方法。学习方法在很大程度上决定学习的效率。学生要认识到化学学习方法的重要性，在化学学习中不要死记硬背概念、名词、原理、公式，而要理解性记忆，将理论与实践、生活联系起来，增加、加深对教学内容的掌握。同时，教师要注重教学方法的介绍，在教学中教思路、方法，使学生从中掌握学习化学的方法。3结论

总之，教师要提高素质，主要是丰富知识，包括丰富化学学科知识、教育学科知识，培养教学能力，包括培养理论教学能力和实验教学能力、教学认知能力、教学操作能力、教学反思能力、教学研究能力和因材施教能力，学校要创设条件，包括加强教师队伍建设和提供必要的教学资源，学生要投入学习，包括激发学习动机和培养动手能力。参考文献［1］夏立先.对中学化学实验教学与研究的几点认识和实践.中学化学参考,2011(9):21［2］韩冰.从化学竞赛透视初中生化学素养缺失的原因及对策.化学教学，2011（4）1-2