浅谈中职卫校病理学教师的培养

摘 要: 一个学校的师资力量,关系到学校教学质量的好坏,而教学质量的优劣又关系到一个学校的生存与发展,特别是我国实行执业护士资格考试以来,教学质量更关系到护士资格考试通过率,而执业护士资格考试通过率又关系到学生的就业,因此当前中职卫校的教学不但要重视操作技能的训练,也要加强理论知识学习,既要高分也要高能。要高分高能就离不开一支过硬的师资队伍,师资队伍的建设是各个学校当前面临的一个难题。

关键词: 中职卫校 病理学 教师

中图分类号: G64 文献标识码: A文章编号: 1007-3973 (2010) 04-179-01

近几年来由于招生规模的不断扩大,教师队伍中有相当一批是年轻教师,而中职卫校病理学教师大多来自高等医学院校的临床医疗专业应届毕业生,没有受过病理学专业训练,要适应病理学教学工作,就必须进行岗位培训。本人从大学毕业后一直从事病理教学及病理诊断工作,对病理学教师的培养积累了一定的经验,现提出来和大家商榷。年轻教师的培养除指定带教老师以外,本人认为一个病理学教师的培养应该着重以下几个方面。

1 相关的基础知识

病理学是一门桥梁学科,是学好各临床学科的基础,同时病理学本身又要以解剖学组织学胚胎学等学科为基础,因此要做好一个病理学老师就必须掌握一定的基础知识特别是解剖学和组织学,对于解剖学我们的经验是让新进的教师做一轮解剖学实验员,听一轮解剖课,解一俱尸体,这样年轻教师对正常人体各器官的大体形态等便有了全面的掌握。对于组织学,是指导教师先带读幻灯片,年轻教师自己阅读组织学切片,对正常人体各器官组织的镜下结构有一个全面的掌握才能更好的指导学生阅读病理学切片。

2 病理学专业知识

对于一个病理学教师,不但要掌握相关的基础知识,尤为重要的是要掌握病理学专业知识。包括两个方面,1是理论知识,我们采取的方法是,听指导教师的课,通过听课来掌握病理学理论知识。2是实践知识包括取材、制片和读片。有外检标本时,由指导教师指导年轻教师取材,同时对病变部位进行描述,让年轻教师在学习中积累教学资料。在技术员带领下完成对所取组织进行固定、石蜡包埋、脱水、切片和染色、封片的整个过程,然后让年轻教师自己从显微镜下观察所做切片的镜下形态特点,并作出相应的诊断,这样不但能使年轻教师对各个系统器官组织病变的肉眼形态有一个全面的掌握,熟练取材、制作病理切片,同时熟练掌握常见疾病的镜下特点,从而达到掌握病理教学过程中常见的如变性、水肿、坏死、核碎裂、核溶解、核分裂、肉芽肿等病变。并且能激发年轻教师从事病理教学的兴趣。

3 相关的临床知识

病理学是一门桥梁学科,是学习临床各科的基础。因此 ,要教好病理学这门课程,还必须掌握 一定的临床知识,特别是一些常见病的临床表现如肺炎、肝炎、胃溃疡、肾炎等。只有掌握了一定的临床知识,在病理课进行临床病例讨论时,才能做到理论实际,从而调动学生的主观能动性,培养学生理论联系实际的能力。

4 多媒体课件的制作和应用

传统“填鸭式”教学方法容易使学生注意力不集中、思维不活跃、知识接受能力低,采用多媒体辅助手段,可弥补传统教学的不足。在PowerPoint中加入高质量、高清晰的病理组织学和病理大体标本图片及动画和影片,利用多媒体集声、像、动画于一体的特点,将人体病变形象、生动地演示给学生,既能增强教学内容的生动性和感染力,提高学生学习的兴趣,也便于理解和记忆。因此新进的年轻教师一定要学会充分利用教研室现有的资源制作多媒体课件,而不是照搬照抄别人课件。通过多媒体课件的制作不但能使年轻教师熟悉教学内容,而且能使年轻教师的课有别于其他教师,从而提高年轻教师的创新能力。

5 角色的转换

中职卫校的病理学教师大多来自医学院校的毕业生,没有接受过专业的教师培训,作为一个教师站上讲台是一新职业,因此,新进的年轻教师还必须就口头表达能力、设计板书、课堂组织教学、激发学生学习的兴趣、课前备课查阅参考资料的能力、课后总结布置练习等方面进行培养,我们的做法一是听即听带教教师的课,二是练即自己单独练和面对学生反复练,然后由指导教师指出不足。通过以上培养基本上达到了病理学教师的要求。

注释:

刘淑琴,刘善荣.组织七年制课外兴趣党小组开展石蜡节片的体会[J].解剖学杂志,2000,23(2):193.

石莺,黄建军.临床病例在病理教学中的应用体会[J].中华医学研究杂志,2005,5(2):187-188.

曾茂森.优化病理学多媒体教学的探讨[J].华北煤碳医学院学报,2005,7(3):394-395.