交互式教学法在高中英语阅读教学中的研究

【摘要】高中英语的教学一直以来都是教学中的重点内容，英语教学不仅仅是教师需要面对的问题，同时也关乎着学生的发展和对知识的掌握。本文对交互式教学法进行了简单的讲解，首先介绍了交互式教学法，使大家能够充分认识交互式教学法的基本内涵，然后文中分析了交互式英语教学的课堂模式，即交互式教学法能够在英语阅读教学中充分发挥重要的作用，同时也能够进一步提高高中英语阅读教学的质量和水平。

【关键词】交互式教学 高中英语 阅读教学

一、引言

随着现代教育的逐渐成熟和发展，目前对于英语阅读的教学正在不断完善和改进，在现代的英语阅读教学中，逐渐开始应用交互式教学法，因为该方法不仅能够提高英语阅读教学的整体水平，同时也能够使学生更好更快地学好英语。通过本文的研究能够使英语教学的相关理论更加丰富，为英语教学的发展奠定更多的基础，

二、交互式教学法介绍

1.交互式教学的相关概述。“交互”主要是指两个或者多人之间的情感或者思想的交流，同时也会对彼此产生一定的影响。所谓的交互式教学主要是指以现代的人际互动作为学生进行自主学习的重要教学模式，它是美国的教育和心理学家Palincsar和Brown曾经提出的一种以加强自我监控的技能和提升学生阅读的能力为主要目标的教学策略，提倡学生能够在教学中不断互换角色，同时学生之间以及教师与学生之间能够资源共享，友爱互助，互教互学，共同完成相关的阅读任务。在阅读方面的内容和教学模式的相关策略的不断发展过程中，交互教学已经被视为原始的改革模式之一，广为现代研究者所关注。交互学习的组织形式一般主要以小组合作的对话形式为主。合作对话能够有助于阅读者不断扩展、精制以及复述自己的一些表征，在某些层面上可以与组员进一步达成一致，同时不同的小组成员也可以各自分担相应的阅读任务，所有个体都需要根据自己的条件和水平使用四个理解策略，减轻学生独自承担相应责任的负担。

2.交互式教学法中存在的优势。从交互式教学法的相关理论和依据能够看出，它可以营造出和谐、宽松、民主的气氛，进一步形成相互合作、尊重、理解、信任的人H关系。在该环境下，能够使交往更加畅通，不断深入，使学生可以切实感受到教师和学生之间共享、包容、平等的关系。与此同时，通过交际能够体现出激励的效果，可以在提高学生阅读能力的同时增添更多的动力。现代学生不仅有强烈的求知需求和欲望，而且也有自尊和归属的欲望，希望能够得到组织团体中同伴的承认，进而取得他人的尊敬和相应的地位。交互阅读的过程能够满足学生的归属欲望和自尊，有助于形成一定积极正向的相互促进关系，从而唤起所有学生的集体责任感和荣誉感，这样才能够使他们互相鼓励和互相帮助，激发阅读的创造性、能动性和自觉性，促进学生英语阅读能力的培养。

三、交互式英语阅读的课堂模式

1.交互式教学活动。在现代教学课堂上，可以选择多种不同的教学活动，例如：不同学生之间的交流和互动，其中包括角色扮演、全班讨论以及小组讨论等等。交互式教学能够鼓励和帮助学生主动地参与课堂，并且积极地探索知识，唤醒学生自主学习的相关意识，进一步对自己的学习负责。在交互式的教学过程中，教师可以充分利用交互式活动，检查学生们的学习成果或者让学生进行适当的课前热身。通过不同形式的教学活动，让学生更好的融入课堂之中，热爱课堂学习。

2.学生在交互式的英语阅读课堂中扮演一定的角色。学生是现代课堂教学中的主体，学生应该做积极的主导者和参与者，并主动承担更多的课堂任务。学生想要完成学习需要了解学习的转变过程，并对自己的学习认真负责。学生应该充分认识到，阅读作为一门学多过于教的课程，是无法被代替的，必须积极地面对学习。在学习的过程中，及时发现和认识到错误，使失败和错误可以转化为学习的机会，在英语阅读的过程中，有必要积极地运用课内外的知识。

3.教师在交互式的英语阅读课堂中也扮演一定的角色。英语教师在阅读教学中，应该充分发挥主导的作用，根据目前学生的需要转变教师自身的角色。有些时候，教师可以作为引导者，使学生的学习过程变得更加容易和简单；而在有些时候，教师也可以作为管理者，能够为学生进一步营造一个活跃与和谐的学习气氛；而在有些时候，教师可以被视为一个信息源，给学生提供更多必要的帮助；在另外一些情况下，教师也可以作为参与者，让学生充分了解和掌握到他们的知识掌握程度，更好的促进英语阅读教学。

四、结论

通过本文的研究能够发现，英语阅读方面的教学是现代教学的重点，同时也是难点，通过运用交互式教学法能够进一步促进英语阅读教学水平的提高，不仅在某种程度上使英语教学的质量逐渐提高，同时也能够使教师和学生充分扮演好教学中的角色，使英语阅读教学不再成为教学中的难题。交互式教学法对于英语阅读教学十分重要，应该充分发挥交互式教学法的重要作用，使英语教学的质量和水平能够更好的提高。

参考文献：

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[2]刘阳.情景教学法在高中英语阅读教学中的应用研究[D].渤海大学，2014.

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