为孩子的成长铺就绿色通道

【摘要】传统的小学语文教学多为封闭性的课堂教学。实践表明，以这种教学模式实施小学语文教学，不利于学生创新思维的训练，不利于学生整体素质的提高，从而影响到学生的健康成长。所以根据新课标要求，与时俱进，及时转变我们的教学观念和教学模式，为学生的健康成长铺就一条绿色通道，是摆在我们新时期教育工作者面前的一大课题。

【关键词】小学语文 课堂教学 素质教育 教学模式

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）05-0078-02

传统的小学语文教学是在封闭的课堂内，以传授课内知识为主，以教师为主体、学生为客体中实施进行的。以这种教学模式进行语文教学，不利于学生语文素质的提高，不利于学生创新能力的培养，从而影响了学生的全面发展和健康成长。这显然是与国家新课程标准的要求相违背的。小学语文新课程标准明确指出：进行小学语文教学，不仅仅要让学生掌握最基本的听、说、读、写等要求，而且通过语文教学，还要让学生拥有开阔的视野、具有开拓进取的创新精神、具有与他人合作的意识；此外，在整个小学语文教学过程中，要一直把这两种素质的培养放在首位来抓，也就是要重视培养学生良好的科学素质以及必要的人文素质。所以要达到新课标的这些要求，我们必须转变我们固有的教学观念和教学模式，改封闭式课堂教学为开放性的充满活力的课堂教学，转变原有的教师到学生的这种单向教学过程为教师到学生、学生到教师、学生到学生的这种活力四射的互动频繁、活跃的教学过程，转变原有的学生被动的、呆板的接受课内语文知识为学生主动的、以探究合作为主的学习方式。在平时语文课堂教学中，只有真正做到以上所提到的，才能真正落实新课标所要求的实施素质教育的要求，才能真正通过语文这门基础学科的教学，使学生达到成为现代化社会一名合格公民所应达到的素质要求，才能真正为学生的全面发展、开开心心成长、健健康康成长铺就一条前途无限光明的绿色通道。以下就在小学语文课堂教学上如何实施开放性教学，结合本人近阶段在开展小学语文实践课的心得体会，具体谈谈有关这方面的一些还不是很成熟、还有待进一步提高的做法。

中小学各门学科的基础知识都来自人们的生产和生活实践中，语文这门基础学科自然也不例外。因此，在平时课堂语文教学中，有意识地把跟教学内容密切联系的或有一定关联的课外实践活动引入课堂语文教学，对于改变原有的封闭式教学为开放性教学具有很重要的现实意义。首先，把课外实践活动引入课堂教学是合情合理的，因为课本的语文知识原本就来自于人们的生产和生活之中的、是跟学生周围的日常生活密切相关的；第二，把课外实践活动引入课堂教学是非常有必要的，因为这可以改变原有的教学模式，转变学生原有的学习方式，变学生被动学习为主动学习，而且更重要的是可以让学生把课内学习跟课外实践结合起来，既培养了学生理论联系实际的能力，还形成了学生与他人共同合作、愉快探究的科学探究精神。所有这些，都是原有封闭式的教学活动所无法企及的。

（一）采用小组合作方式，确定各自的活动主题。在新学期一开始，我就把这个课外实践活动的计划在全班宣布，然后要求学生以自行组合为原则，把全班重新分成七至八组，小组确定后，要求每小组再推选出一名本小组总负责人即组长。在学生完成这些事情后，我告诉学生，以后我们每上一个单元，都要做一次实践课外活动，活动主题根据本单元课本内容，有个组组长带领本小组同学讨论在一周内自行确定。这个活动过程有以下几个好处：第一，可以让学生利用课外时间先把本单元所有课本内容预习一遍，无形之中就培养了学生的自学能力，让学生能够在接下来的学习中对知识运用自如；第二，学生在本小组内通过讨论确定本小组的活动主题，这个过程中也培养了学生与他人学会合作、学会共同学习的能力。例如，在进行第八册第三单元教学时，根据我的要求，在一周内，各小组的学生结合自己的喜好以及熟悉程度、通过合作探讨，确定了这几个活动主题：“神秘的自然界”、“母亲河——黄河的呼唤”、“爱护大自然”、“人类的好朋友——大自然”等等；第三，通过小组合作的方式，优化活动主题的内容。在小组活动中，同学们可以各抒己见，提出自己对问题的不同看法，然后优化活动主题的内容，更有利于活动的有序开展。

(二)制定课外实践计划，搜集相关材料丰富实践主题。根据各小组报上来的实践活动主题，我要求各组长利用课外时间再组织本小组同学集中结合本组的实践主题，进行合作、讨论，然后在三天内制定出这次实践活动的计划和活动的实施步骤。等各小组上交各自的活动计划和实施步骤后，我召开各小组长会议，就他们制定的计划和步骤中存在的一些小问题，帮他们提出一些有建设性的意见，目的是让他们能更好的实施和进行这次实践活动；同时，我要求各小组长再次利用课外时间，结合本小组的实践活动计划和步骤，带领本小组各位同学，以多种适当的形式，分头查找本小组的实践活动主题所需要的各种材料。同时，学生应该积极开展自主的阅读计划，语文老师要从学生的实际出发，积极引导学生做到爱读书、多读书和读好书，让学生在阅读中不断提高自身的阅读水平和能力，在鉴赏文学作品的同时，不断提高自身的文学素养和文学水平，为学生今后更好的发展奠定重要的基础。实践表明，这种活动方式充分调动了学生的主动性和积极性，也充分挖掘了学生的内在潜力。比如说，在完成这个活动环节时，有的学生是上网查找，有的学生是上学校图书馆查找，有的学生是回家向自己的父母亲、爷爷奶奶等直接请教，更有甚者，直接到相关部门或实地进行询问、调差等等。所有这些都表明了我们这些学生参与这次活动的主动性和积极性，在这个过程中学生学到了很多课本上不可能学到的知识，所形成的实践调查能力也是封闭式教学模式所无法培养的。

（三）撰写小论文，巩固课外实践成果。等各小组的学生把本次实践活动所需的相关材料搜集完毕后，我利用半节语文课时间，让小组与小组之间进行交流、分享各小组在搜集材料过程中的得与失、乐与苦等等，并且相互观看、欣赏各小组之间的有趣的材料。这个活动环节的主要目的是：让学生学会欣赏他人的劳动，学会把自己的成果跟他人分享，从而有效改变现阶段大部分独生子女以自我为中心的不良习惯。等这个活动环节结束后，我就布置本次实践活的最后一个环节：要求学生根据自己本小组搜集的材料，在一周内，合作撰写一篇小论文，以巩固这次实践活动的成果。通过合撰小论文，一方面能够培养学生的互相沟通、互相交流的能力，更好地巩固语文课外实践成果，另一方面能够为提高学生们的语文水平奠定重要的基础。

（四）开展演讲比赛，培养学生的竞争意识。一周后，等各小组完成论文撰写后，我利用班会课时间，举办一次以这次各小组撰写的论文为内容的演讲比赛。为使比赛规格高一点，我花了一番心思，首先评委总共十位，由两部分组成，一部分是五名老师，主要是我还有班级的其他科任老师，再加上一名学校领导；另一部分是由五名学生组成，这五名学生由班级学生通过选举产生；第二，参加演讲的选手，由各小组根据在搜集材料过程中，对本小组贡献最大的那位同学担任。为使这次演讲比赛体现公平公正，真正激发了学生的参与意识，这个演讲的进行、评分标准等一些细则我都仿照电视上举办大型演讲比赛那样来操作。演讲结束后，根据分数高低，我再确定出一等奖、二等奖若干名鼓励奖等，并给予相应的奖励。在整个演讲过程中，学生的参与热情非常的高涨，演讲的同学激情四射。听得同学聚精会神，不时报以一阵热烈掌声，把演讲气氛推到最高潮。在语文教学中开展演讲比赛有着积极的作用：首先，演讲比赛改变了学生的角色定位，学生成为主体，老师变为客体，这样能够提高学生的积极性和主动性，能够增强学生的自信心；其次，通过演讲比赛这种“你追我赶”的竞争气氛，能够活跃学生的思维，带动学生的积极性；再次，通过演讲比赛，学生能够找到自身存在的缺点和不足，从而能够督促自己更加努力地去学习，为今后自身的发展奠定重要的基础。另外，通过开展演讲比赛，不仅培养了学生的口头表达能力，还增强了学生的集体荣誉感。

结合教材内容，通过开展这种实践课外活动，把课外实践活动引入课堂教学，可以使学生把课堂所学的语文知识用于课外实践活动，并用实践活动来检验自己在课堂所学的语文知识，这不仅让学生的语文学习课堂丰富起来，使学生的语文能力真正提高起来；而且对于变封闭式教学为开放性教学，对于学生创新能力的培养都具有很重要的现实意义，从而为学生的健康成长铺就一条绿色通道。

参考文献:

1.《小学语文新课程标准》.人民教育出版社.

2.李秉德,李定仁.《教学论》[M].北京:人民教育出版社,1991.

3.惠中.《教师教育新视野——本科学历小学教师培养模式初探》[M].上海:上海科技教育出版社,2003.