浅谈如何提高中学生英语阅读能力

英语阅读能力一直是中学生的弱项，学生普遍感到阅读难，难在阅读速度慢，时间不够用，词汇量贫乏，无法正确理解全部信息。而学生在阅读过程中，常常存在以下不良习惯：

1．注重词句，忽略篇章。遇到一篇文章一字不漏地往过阅读，甚至觉得不把词、句由英语翻译成汉语，就不能透彻理解。这样做不但大大降低了阅读速度，而且获得的只能是些分散的信息点，妨碍对阅读材料内容全面透彻的理解。

2．遇到生词不是跳过去阅读或根据上下文去猜测它们的词义，而是不断地翻词典。这样做看似“勤奋”，其实“懒惰”,实际上是用手的动作代替了脑的思考，既浪费时间，又不利于阅读能力的提高。

针对以上问题，教师可以适当为学生补充交际中急需使用的词汇。并且采用合作学习的方法，让学生展开讨论，相互借鉴好的阅读方式、方法，并坚持多读、多练，培养良好阅读习惯及语感。其次，教学过程中教师要鼓励学生发表自己的见解，允许同学之间不同意见的争论，创设一个自由、宽松、活泼、用英语进行讨论的热烈气氛，逐步使学生实现由知识到技能再到交际能力的转化，从而达到理解的最高境界。

具体在日常教学中，可以由以下几个方面入手解决：

1、利用教材进行阅读训练

改革课堂教学结构，使精读与泛读紧密结合，强调独立阅读课文，旨在形成能力，每教一篇新课文时，先让学生用10－20 分钟进行快速阅读， 同时做课文的理解题，然后，再按精读要求，给学生指定段落，让他们自己研究主要语言点，鼓励他们提问和讨论，以求弄懂。

2、坚持限时阅读训练

每课时抽出10 分钟进行听力和快速阅读训练。选用150个词左右、难度适中的短文， 再加5－10 个理解检测题， 让学生在限定时间内迅速读完全文，完成阅读理解题。然后检查阅读速度和理解准确率，进行辅导讲评。

3、开展课外阅读活动

要提高学生的阅读能力和自学能力只进行快速阅读训练是不够的。日常阅读量，不足以使学生从中获取到独立阅读英语文章的基本技巧，可以要求学生相互交换各自的不同阅读材料，要求每人每天课外阅读600个词的短文。这样，既增加了阅读量，又扩大了学生的知识面，更提高了学生的阅读兴趣。

4、落实阅读辅导

指点学生养成正确的阅读习惯。帮助学生逐步改掉不良习惯，使他们养成了良好的默读习惯。指点学生阅读时抓住文中重点段，段中主题句和句中的关键词；指导学生先看问题，后读短文，再做选择答案，这样使学生的阅读速度大大地提高了。

总之，阅读教学是任何语言学科的重要板快。阅读是读者获取信息的重要途径，是读者与作者心灵的沟通、平等的对话。掌握了阅读的方法与技巧，坚持训练，就会收到良好的效果。