浅谈新课标下小学语文课堂教学的有效性

摘 要：语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性。因此利用有限的教学资源，提高小学语文课堂教学的有效性，成为小学语文教师共同关注的问题。

关键词：语文课堂；有效性；学习兴趣

打造课堂教学的有效性是提高小学语文教学质量的重要途径，也是教师施教的难点所在。要打造小学语文课堂教学的有效性，必须改变教师的教学方式，改变引导学生学习的方式。

一、培养学生的学习兴趣

小学五年级语文已经形成了较强的知识体系，知识又上升到了一个高度，因此部分孩子对知识产生了抵触情绪。所以，作为教师，要能够增强课堂教学的趣味性，创设教学情境，引出问题，把学生引入获取新知识的兴奋状态，引导学生投入新内容的学习，使教与学同步，帮助学生迅速进入“主动探究和学习状态”就是一个很好的方法。例如：我在讲小学语文S版五年级上册第三单元《难忘的岁月》第11课《七律・长征》这一课时，为了提起学生的学习兴趣，就利用中国红军长征时期的一些历史故事来引入新课。

我首先给孩子们讲了一段红军长征时期强渡大渡河的历史情节。通过这样的一个引入使学生对课文的背景有一个大概的了解，既提高了学生的学习兴趣，又增强了语文学习的趣味性，使学生在一个轻松的教学环境中学习，从而提高课堂学习的效率。

二、改变教学组织形式，向课堂40分钟要质量

传统的教学组织形式有利于学生身心集中，也便于老师对课堂的驾驭。但是这样的语文课堂还没有从根本上改变“费时多而收效微”的状况，从而导致课内损失课外补。所以在新课程标准的要求下，我们可以尝试改变传统的教学组织形式，来提高课堂教学的有效性。比如：我在语文教学中就尝试着采用六人面对面的小组围坐形式。把班上的学生分成若干小组，每个小组6～8人，选出一个组长负责，并形成各组的学习口号，在激情昂扬的氛围中学习。通过这样的形式使学生在互相竞争和合作中完成学习任务，并且在课后也进行相互竞争学习，提高学生学习的动力和激情。

三、利用现代化教学手段提高课堂效率

语文是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要内容的文化基础课。如果在课堂上，教师只凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板就完成了所有课文的教学，这样单一的教学手段，久而久之，学生就会失去新鲜感，觉得枯燥无味，也就会影响教学效率。所以多运用现代化教学手段是提高教学质量的重要途径之一。例如，讲小学语文S版五年级下册第三单元第11课《黄道婆》时，就利用多媒体把几种课文中涉及的棉纺工具的图片一一展示出来，并逐一给学生讲解，不仅使学生对于这些棉纺工具的优缺点有了清晰的了解，从而明白黄道婆改进棉纺工具的重要性，课文也在看、说、读中植入脑海。通过这样的一种方式，不仅提高了学生的学习兴趣，而且对于知识的掌握也更加牢固了。

四、注重课堂练习，强调知识点的巩固

课堂教学是一个教和学的过程。因此在课堂上，教师应留有一定的时间让学生练习，对练习的内容、形式，事先应精心设计。同时也可以布置一些问题，作为课堂教学的延伸，引导学生到图书馆、阅览室，到社会生活中去探究，给学生更多动脑、动手的机会，对于课堂检测要及时反馈、矫正。课后练习可作为课堂教学的延伸，旨在培养学生探究语文问题的能力和实事求是的科学态

度，提高创新意识和实践能力。

设计练习题要遵循以下原则：①具有针对性，形式灵活多样。②要面向全体学生，体现层次性，调动学生多种感官参与教学活动。③紧扣教学中的重点、难点，有利于理解、巩固和提高。④习题内容要有启发性和思考性，应以培养学生的思维能力为主要目的。

总之，提高课堂教学的有效性，绝不是一蹴而就的事。因此，课堂教学要立足教材，从学生的实际出发，选择合适的教学方式组织开展教学，才能行之有效。同时课堂教学也是一门很深的学问，具有极强的艺术性，为了提高教学的质量，我们必须以教学理论作指导。通过不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，才能真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。

参考文献：

[1]刘喜桥.如何构建小学语文课堂的有效性[J].新课程学习：上，2012（8）.

[2]梁晓红.如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].神州，2010（15）.

（作者单位 广东省梅州市五华县岐岭镇福全小学）