就业视野下的高职思政课教学研究

摘 要： 高职教育已经成为了我国高等教育的重要组成部分，高职的教育理念是就要以就业为导向，高职思政课教学必须提高学生就业导向意识，创设专题化教学模式，完善教学内容，更新教学方法，创新考评方式。

关键词： 就业导向；高职学院；思想政治理论课

以就业为导向的高等职业教育是目前高等院校培养人才的根本宗旨，也是使学生尽快适应社会、适应企业的最好的教学方法。“就业导向”是我国新时期发展职业教育所确立的办学方针，它把职业岗位对从业人员的要求和有助于实现就业，作为职业院校人才培养工作的出发点、落脚点和职业院校的办学方向。

随着新时期新课程改革的推进，高等职业院校对于人才培养的方法和目标也有所调整，如何培养更多的适合于企业和社会需求的新型人才成为高等职业院校人才培养的主要目标。另外，高职院校思想政治教育也要适应当今形势和企业的需求，有效的开展思想政治工作，这也是当前高等职业院校所面对的新课题。

一、创新实践教学模式，打造全方位育人环境

与思政课理论教学内容相结合，扎实有效地开展实践教学活动，实践教学是对于传统的课堂教学的延伸，是教学过程中最为重要的一部分。所以，在实践教学过程中，应该根据每门课程的特点和教学目标，确定实践性教学的具体课堂内容。思想政治课程的学习有助于提高在校学生的思想政治素养，树立正确的社会主义法治观念，能帮助学生解决实际生活中所遇到的困难。另外，思想政治概论的学习还可以帮助学生掌握马克思主义的理论，使学生更加坚信中国特色社会主义道路的正确性。

实践性课程的内容设计，要充分调查学生的需求，对于学生有困惑或者迷茫的知识要重点讲解，确保学生能最大限度的参与到课程中。同时，教师还要在课后密切关注学生的活动和实践情况，及时发现问题、解决问题，并对问题进行交流总结，确保学生学有所用。

以理论社团活动为载体，开展丰富多彩的实践教学活动，大学生社团是对大学生进行思想教育的重要平台。在众多类型的学生社团中，最具有鲜明特色的就是理论社团。理论社团以学习、研究、宣传和实践马克思主义理论为宗旨，关注社会热点问题，在学习和宣传党的理论、进行思想政治教育、丰富校园文化以及开展社会实践等方面发挥着独特的作用。高职学生就业教育重视思想政治教育功能，善于把握思想政治教育与就业教育有机结合，拓宽思想政治教育的渠道，创新思想政治教育的方式，提升高职学生就业核心竞争力，不仅有利于学生顺利、充分就业，而且有利于人才培养目标的实现。

思政课教师要充分发挥理论社团在大学生思想政治教育中的独特优势，准确把握社团活动与思政课实践教学的切入点，以理论社团活动为载体，通过开展理论宣传、志愿服务、主题辩论、社会调查等丰富多彩的社团活动，激发学生了解社会和服务社会的主动性，增强了他们的社会责任感，提高思政课实践教学的实效性。办好高等职业教育，更好地承担起为我国的经济发展和社会进步开发人力资源，实现劳动力转移和人力资源向人才资本的转变，直接向社会输送应用型高技能人才的任务，必须首先解决办学理念问题。以育人为根本，以就业为导向，以服务为己任，以社会评价为标准。根据社会和市场需求培养人才是大学最根本的使命，体现着大学的本质属性和基本价值取向。高职院校培养模式以就业为中心，通过通识教育、学科教育、专业教育、职业教育、就业教育，实现人才培养与人才市场需求无缝对接，培养应用型人才，使每一个毕业生都各有所长，各得其所，增强了学生们在就业市场上的竞争力与社会适应能力，强化学校为地方经济、社会发展培养应用型人才的目标。

二、与专业实训实习相结合，提升实践教学的实效性

由于高职院校的专业实习多，把思政课程实践教学与学生专业实习结合，做到思想政治教育与专业实践教育相互渗透，从而解决课时紧张、经费不足和实习基地难找等的问题，使之成为高职思想政治课实践教学的主要方式。与学院党团活动、校园文化活动相结合，形成思想政治教育合力，思政课实践教学比理论课的教授范围更广，教授难度也更大，需要投入的人力、物力、财力也更大。学院党团学活动、校园文化活动是实施高职院校实践育人模式的主要环节。思政教研部与院团委、学生处密切配合，将学期实践教学与院团委、学生处开展的假期实践活动相结合，使教学活动中更多融入一些实践活动，如“三下乡”活动等。在参与活动的过程中，教师要积极策划实践教学的内容、方案及实施步骤，并负责实践教学的全面落实，从而为活动的顺利开展提供理论支撑。

完善知行统一的综合性考核方法，改变传统的教学评价考核方式，采取知行合一的综合考评方法，分别从理论知识学习、实践表现和日常行为三个方面进行考核，把学生的学习过程与目标评价相结合，形成闭卷与开卷、笔试与口试、平时作业与期末考试、理论认知与实际表现相结合的科学有效的考评体系。具体操作分为平时考核、实践环节考核和理论考核。

（一）平时考核

平时考核占考核总成绩的20%，具体考查：①学生在校思想品德表现。本项给分参照学生学期德育量化积分。②学生在思政课堂上的表现。主要对学生出勤、课前5分钟时事政治报道、听课状态、课堂发言等进行考核。

（二）实践环节

考核实践环节考核主要对学生活动参与程度、活动表现、获奖情况、合作水平、实践能力等进行考核。实践环节考核占考核总成绩的30%，具体考查：①学生参加在线联盟活动情况。一是规定活动，提交读后感；二是自选活动，参加思政部组织的大学生在线联盟活动，根据获奖情况评定积分。②参加思政部、院团委、学生处组织的思想政治教育主题活动情况。

（三）理论考核

理论考核占考核总成绩的50%，主要采取开闭结合的复合型考试形式。闭卷主要适用于知识性识记的客观试题，开卷主要适用于综合应用性的主观试题。开闭结合的复合型考试，既检测了学生对思想道德修养与法律基础课中基础知识和基本观点的了解和掌握，又检查了学生理解和运用科学理论的能力，克服了单一考试的不足。

在课堂教学模块中，将教学内容整合成“马克思主义中国化的历史进程和理论成果”、“马克思主义中国化理论成果的精髓”、“新民主主义革命的道路选择和基本经验”、“社会主义改造理论”、“社会主义的本质和根本任务”、“社会主义市场经济体制”、“建设社会主义新农村”、“走新型]二业化道路、建设创新型、资源节约型、环境友好型社会”、“中国特色社会主义民主政治建设”、“中国特色社会主义文化建设”、“建设社会主义核心价值体系”、“构建社会主义和谐社会”、“实施一国两制，实现祖国统一”、“国际形势的发展和特点”等24个专题，开展理论教学。通过课堂理论模块的教学，提高运用思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本立场、观点、方法分析问题、解决问题的能力。

在实践教学模块中，由思政教研室牵头，整合学生处、团委、心理咨询机构等资源，开展“缅怀先烈.感受烽火岁月――参观爱国主义基地，感悟新民主主义理论”、“工学交替，体验改革成就――参观工学交替单位，体验经济建设和改革成就”、“服务社区、关心家乡建设――促进城乡统筹.我为新农村建设建言献策”、“躬身践行、送技术进社区――营造服务文化氛围，创建社会主义和谐社区”、“身体力行，送文化进社区――弘扬先进文化，建设中国特色社会主义文化”等五大主题实践活动。学生结合专业特长，到社区给居民表演文艺节目，帮助社区制订文化活动方案。开展心理咨询活动，宣传先进文化理念等，增强社会责任感。

三、丰富和完善教育内容

一是思想政治理论课教学结合学生就业，着力解决学生在就业过程中的思想、心理问题。二是实施择业观、就业观、创业观教育，引导学生正确对待就业风险和就业竞争，选择能充分发挥自己的能力和特长，为社会做出最大贡献的职业和岗位。三是加强就业诚信教育，提升素质。从道德观、价值观的教育培养入手，增强学生在实现自我价值过程中所需要的高情感、高责任感和高精神境界。营造一种浓厚的诚信文化氛围，把弘扬正气、恪守承诺作为最基本的要求和理念，让学生时刻感同身受。四是广泛开展心理健康教育，将心理健康教育列入就业教育重要内容。根据学生心理问题发生和心理素质形成的特点，采取集体教育和单独辅导、专题训练与学科渗透相结合的方式，提供维护心理健康和提高心理素质的方法。五是开展职业与成才观教育，激发学生求职成才动机，帮助他们树立正确的职业观和成才观，引导他们树立终身学习、全面学习的理念并转化为持久的学习动力。六加强以爱岗敬业等职业价值观为核心的职业道德教育。通过采取课堂教学、社会实践就业实习等方式，强化学生的公德心、责任感、职业伦理等，让学生了解各行各业对从业人员的职业道德要求及法律要求，帮助他们树立职业道德意识和法律意识，自觉遵守职业行为规范，提升职业道德修养。七是开展形势与政策教育，帮助学生确立合理的择业期望。引导毕业生到基层、到祖国最需要的地方去。

四、优化教育环境，改进教育方式方法

（一）就业教育中的思想政治教育要因时而动，及时从封闭型向开放型转变

把计划经济时期那种与社会需求相脱节的封闭型教育方式，转变为面对现实社会，主动适应社会需求的开放型教育。思想政治教育需要和伦理学、教育学、法学等其他学科相结合，从单一化向多样化转变。这既体现了思想政治教育顺应现代科学总体发展趋势的要求，又是面向世界，面向未来，促进自身不断发展的需要。就业教育可采取心理辅导、养成教育、危机干预等手段，运用模拟情景体验法、典型案例介绍法、专业技能估量法、就业目标定位法、创业思路引导法等，针对不同对象的不同思想问题和不同心理特点，采取不同方式单独进行教育。或针对学生模拟就业岗位，设计专业技能衡量标准，检验学生的专业技能水平，分析其与就业岗位的差距，提出提升专业技能的思路和途径。或通过假想比喻、言传身教等方式，引导学生发挥自身的主动性，在充分认识自己，全面分析、评价自己的基础上找准自己在择业中的适当位置，找到自己的兴趣、特长与社会需求的最佳结合点，从而以避免择业方向和择业目标的盲目性。三是加强舆论监督，健全就业诚信监督机制。可以通过校园宣传栏、广播、BBS、校园网、校报等媒体进行宣传教育营造校园诚信氛围，开展形式多样的诚信教育活动，建立学生诚信档案，建立严格的就业资料审查制度，完善就业诚信考核体系，使学生在校期间养成讲诚信、重诚信的好习惯。

（二） 建立健全教育服务体系，营造教育氛围

建立健全相应的工作机制，成立专门的就业教育机构，保证就业教育经费充足到位，人员配置科学合理。就业教育机构对学生就业教育工作提出总体部署并负责监督考核各系部工作的开展情况。各系部指定工作人员专门负责毕业生就业教育工作，要求专业课教师利用授课时间对本专业学生进行就业教育，实施就业中的各种思想政治教育。对于该项工作的开展情况建立完善的监督评价体系，采取多种措施，形成完善的工作网络，提高大学生就业教育中思想政治教育的有效性。

（三）建立一支高素质的就业教育队伍，推进专业化

充分整合各方面力量，优化队伍结构。思想政治理论课教师是就业教育中思想政治教育理论教学的主要力量，学生在就业过程中表现出的许多思想问题需要通过教师的教育教学给予指导和解决。辅导员、班主任、专职从事学生管理的行政人员负责对学生理想信念、责任意识、价值取向、学习态度、职业规划、社交技能、心理素质、意志品质等方面进行指导，开展经常性的职业指导和心理咨询，及时解决学生就业中出现的思想问题。

总之，通过实践化教学模式实现从教材为主体向教学为主体的转变，以及从教学为主向培养学生能力素质为主的转变，形成以问题为核心，专题内容为单位，各自独立的且具有系统性、实用性、创新性的教育教学新模式。

参考文献：

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[2]刘萍等.工学结合模式下高职院校思想政治素质教育初探[J].职教论坛，2009，（12）：54-56

[3]余晓锋.高职高专思想政治理论课实践性教学环节新模式探讨[J].学校思想教育研究，2007，（04）：49

作者简介：

杨冬梅，女，（1972.12～ ），浙江诸暨人，学位：硕士；职称：馆员，研究方向：思想政治教育。