职高语文教学之我见

一、职高语文课要有准确的目标定位

有了目标才有计划，才能保证教学的有序进行。在我看来，想要上好职高语文课，首先要明确给职高学生上语文课的目标。职高学生相对于普通高中的学生，是一个比较特殊的群体：他们受完学校教育，直接面临的不是升学，而是就业。所以给职高学生上语文课，语文教师应有不同的定位。笔者认为语文教师给职高学生上语文课，要达到以下两个目标：

1、语文课要强调科目的实用性

一个学生技术科目学习的再好，也需要有良好的的语言组织能力与语言表达能力，所以，我在语文课上很注重学生表达能力的培养。平时上课，我都会在正式上课前组织学生进行演讲，朗诵自己喜爱的诗歌、散文以及其他文学作品，在课堂上，我也鼓励学生发表自己的见解以及组织学生进行各种形式的讨论，久而久之，学生们的语言表达能力有了很大的提高，学习兴趣也浓厚了。除了培养学生的表达能力外，我也会在早读时亲自督导学生阅读范围的扩展，以便扩展他们的视野，培养他们对语文的情感。

职高的语文课面对的学生是接受完学校教育后要走上工作岗位的群体，所以教师在上语文课时要注重实用性，要与学生的专业课结合起来，催化学生学习的兴奋点，点燃学生的学习兴趣。在上语文课时，教师也可教授学生学习写商业信函、公文以及学生找工作时的工作简历和求职信等，这些都是职高学生走上工作岗位前必须准备的一些技能。

2、语文课要培养学生的文化素养

生活转处处都有语文的影子，是伴随学生终身发展的科目。语文是培养学生审美情趣的最好工具。在职高语文教学中，教师应通过对课文的教学，陶冶学生的品德、情操，调节与挖掘学生的潜能，达到提高素质，更好适应市场经济社会需求的目的。教师应在传授学生语文知识的同时，培养学生爱祖国，爱社会主义，爱科学，激发起他们学国语言文字的兴趣，教育他们养成助人为乐，勤奋好学的良好品质，使他们平时和睦相处，为以后营造和谐的人际关系打下基础。向学生进行学习目的的教育，使学生达到分辨是非，审视生活中美丑的能力，能自觉地抵御邪恶，发扬正气。

《师说》中说明了教师是“传道授业解惑者也”，语文教学中，我们不仅要传授学生语文知识，还要注重提高学生的文化素养。在职高生的发展中，语文知识是形成各科技能的基础。要使学生具有高尚的理想、情操、健康的审美情趣，热爱劳动，善于劳动以及各种文明行为等，没有语文知识是不可想象的。在职高语文中，学生应对大纲规定的基本篇目做到熟练掌握，能够掌握一定的汉语知识、文体知识、语法常识、文化常识，为培养学生各方面的能力奠定基础。

二、职高语文课要做好备课工作

“台上一分钟，台下十年功”，这句话在教育行业同样适用。教师如何备好课，也是语文教学中重要的一环。首先，教师一定要了解学生。知道自己的学生心里在想什么，对什么感兴趣，对什么厌恶，知道学生的语文水平，智力情况，这样就能占据主动，每一步的教学就有了依据。备学生是备课的第一步，不了解学生，一切努力都徒劳无功。

其次，教师要有针对性的备课。因为学习时间有限，需要我们抓住重点，克服难点，教师一定要在了解学生的基础上，针对学生的特点背课，既要激发学生的学习兴趣又要让学生有所收获，难度要合适，太难学生会失去兴趣，太简单学生又不屑一顾。要多用问题来引发学生的思考。提高他们的能力。

再次，备课既要备得详细周密，又要突出重点。备得详细，教师上课时才能做到心中有数，针对课堂上出现的不同情况，可采取多种教学方案应对自如。但备课时只有备重点、难点，才能在课堂上引导学生围绕一个问题开展深入地讨论，蜻蜓点水式的什么问题都提到，什么问题又都没有讲清楚的课堂教学显然是失败的。

三、职高语文课要重视学生的个体差异

不管哪里的学生都有一定程度上的差异，这点在职高中表现的尤为明显。所以在上语文课的时候，我们要充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，这样才能让学生尽量地站在同一线上进行学习。当然也要注意满堂灌的教学方式只会令学生昏昏欲睡，提不起劲来。所以我们要灵活地运用各种各样的教学方式以吸引学生的注意力。比如说用多媒体教学，屏幕上有画面、有文字、有音乐，学生能接收到多种感观的刺激，听起课来也更轻松、更明白易懂，学习的兴趣自然就比较浓厚。笔者曾经用多媒体上李煜的一首词《虞美人》，雅致的背景图片配上《虞美人》的唱词，马上引发了学生的新鲜感，达到了很好的教学效果，学生参与课堂的积极性明显地提高了。比如选一篇较有故事性的课文，让学生在课前准备一下，上课时分组到讲台上用自己的语言来叙述故事，这也是一种很好的方法。不但能发挥学生的积极性、主动性和创造性，也能调动学生学习语文的兴趣，提高他们的阅读理解能力。又如写作文，是职高学生认为最痛苦的事。笔者的办法是让学生写自己感兴趣的题目。比如，我校是半封闭式管理，学生平时不能外出，只有周六下午和周日才能就学校附近玩玩。即使寒暑假放假回家了，也有父母亲管着，所以自由是这个年龄段的学生最渴望的。我就出题让他们写《某某流浪记》以充分发挥他们的想象力。结果学生们的流浪记写得又生动又有趣，五花八门、天马行空，也充分展现了他们的想法。让职高的学生写作文，大可以不必局限于教学大纲中要求的作文题目，语文教师们可以结合学生感兴趣的话题拟一些题目出来在作文课上引导、讨论以后再让学生写。

上语文课时，还要注意学生的水平差异、个性差异和兴趣差异。有些学生本身比较喜欢上语文课、有些学生上课喜欢发言、有些喜欢朗读、有些喜欢阅读、有些喜欢写作等等，教师上课时要因材施教，充分发挥每位学生的所长，调动学生上语文课的积极性，使每位学生学有所得、学有所长，让语文学习不再成为他们的压力与负担，而是成为他们进步的阶梯，前进的桥梁。

参考文献：

[1]迟春芳.论职高语文教学特色 《辽宁教育行政学院学报》 2005 第6期

[2]俞沛强.职高语文教学要体现实用性原则《职教论坛》 2004 第17期