一次成功的导课

下节课是Word字块操作。

上午打开电脑，准备上网搜集一些四年级语文的排序题，作为这节课的学习素材。Word字块操作主要是让学生学会字块的选定、复制、剪切和粘贴，技术难度不大，但要让学生学得有趣，纯粹的操作讲解是不够的，需要整合一些资源作为技术学习的载体。然而，在面临如何将排序题贯穿在本节课的技术学习中时，我却犯难了。这时教语文的魏老师走进办公室，魏老师在书法和古诗词方面有一定的研究，又非常有亲和力，我们经常会在一起讨论教学上的话题。“你可以用回文诗啊！”说完在纸上写下《四季回文诗》，兴趣盎然地读了起来，顺着读、倒着读，浑成自然，无限妙趣，我也情不自禁地跟着读了起来。这首诗引起我极大的兴趣，就敲定用它作为这一课的教学素材了。

我开始教学设计，制作“半成品”学件，将一首碧岩寺回文诗的背景文字资料放在了Word文档的开始部分，将“江南滴滴云烟起半山流水响潺潺一树梅花发碧岩春讯到”这句石碑上环形的诗句插入到背景资料的下方。我还单独准备了《四季回文诗》的Word文档，在这节课结束时给学生做一做、读一读，品味回文诗的妙趣。

上课了。“同学们，你们读过唐诗、背过宋词吗？”

“读——过——”学生自豪地拉长了声音。

“是啊，中国的古典诗词是世界文学艺术园林中的一朵奇葩，有着独特的音韵美。但是，在我国古典诗歌中有一种非常独特的诗你们一定没有读过。”我故意顿了顿，吊足学生的胃口。“这种诗能上下颠倒着读，能顺着读，能倒着读，能斜着读，还能交互着读。只要循着一定的规律，都能读成一首首优美的诗篇，非常有趣。这种诗叫回文诗。”

“老师，我想读这样的诗！”学生们急切的心情溢于言表。

“好的，今天老师带来了一首回文诗。”我用广播教学，给学生们展示了一张碧岩寺的图片，“这首诗就是来自这里，我们的邻县——福建罗源县的碧岩寺，相传清朝乾隆皇帝曾来过此处，并在这儿留下了这首回文诗。”有些孩子看着图片已经开始读了。

“老师已经将这首诗搬到Word文档里了，大家请看。”

接下来，我打开准备好的“半成品”学件，给学生讲解用复制、粘贴的方法编辑整理回文诗。学生认真极了，眼睛盯着屏幕，看着我的操作，嘴里还读着整理好的诗，不时发出赞叹的声音。（江南滴滴云烟起，滴滴云烟起半山。烟起半山流水响，半山流水响潺潺。潺潺一树梅花发，一树梅花发碧岩。花发碧岩春讯到，碧岩春讯到江南。）

“老师，你快把文档传给我们吧！”

……

键盘轻响，鼠标飞扬。学生们快乐地学习字块操作，他们轻声讨论，互相帮助，课堂里不时传来读诗的声音……

（作者单位：福建宁德师范学院附属小学）