回归教材\整合内容\运用方法

语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。提高学生的英语写作能力是英语教学中的重要内容之一，英语考试中的书面表达题(即作文)就是对考生英语书面表达能力、实际运用英语语言能力的一种综合考查。对于即将要参加中考的考生来说，进行书面表达的复习是有必要的，问题的关键是怎样科学高效地进行复习。我校初三英语备课组经过充分备课，并结合我校多年的教学经验提出如下建议：回归教材、运用方法、整合内容。

教材分析及学法指导

2007年以来，江苏省全面启用省编《牛津初中英语》教材。这套教材设计新颖，获得教育部“语言好、理念新、方法活”的高度评价。每册教材包括六个单元(Unit)，每个单元中均包含了书面表达的训练内容，即Main task，通过main task的教学能提高学生多种文体的写作能力。《牛津初中英语》六册教材中的Main task板块中已经包括了初中学生所应掌握的各种写作内容。

而书面表达的常见写作方法如下：

试题分析及教材对应

综观2007年、2008年江苏省十三市的中考书面表达的试题，可以清晰地从中看到试题与教材中Main task的写作要求的关联性。具体分析如下：

从上述分析中我们可以得出结论：中考书面表达的试题往往紧扣教材，与其漫无目的地搞题海战术，倒不如回归教材，进行系统复习。

教材整合及实践操作

在中考书面表达复习时，我们对教材中Main task的内容进行整合，进行系统复习，这样既可以节省时间，还可以帮助学生更好地形成知识网络，提高复习效率。我们初三备课组经过热烈讨论一致认为《牛津初中英语》教材中Main task的写作内容可以整合如下：

在以上工作的基础上，我们把初三年级的英语书面表达复习时间定为五课时，具体安排如下：第一课时：写作方法介绍和复习“写人”主题；第二课时：复习“写信”主题；第三课时：复习“写物”和“写动物”主题；第四课时：复习“写常见事”主题；第五课时：复习“写特殊事”主题。

实践证明，前期的精心准备大大提高了复习效率，减轻了学生的课业负担，学生思路清晰，既掌握了写作方法，又抓住了写作要点，对各种写作内容了然于心。在今年的中考模拟考试中我校书面表达的得分率为98.2％，高居全市之首。2009年的中考英语试题的书面表达也完全在我们的意料之中，我口头询问了30多名考生，无论是写作方法还是写作要点说起来都头头是道。我校今年英语笔试平均分为114.2分，遥居全市之首，虽不知书面表达的单项得分，但至少说明我们的书面表达的复习达到了预期的目的。2010年中考英语书面表达复习我校将继续贯彻之。

参考文献：

钟燕“初中《牛津英语》写作教学探索”，《中小学教学与研究》，2007年第6期