浅谈小学阶段视唱练耳课教学

作为基本乐科的重要组成部分，视唱练耳课是音乐教育中一门重要的学科，有着很强的技术性和艺术性。它不像其他学科那样留下文字资料，而是在一步一步地靠实践缓慢地发展着。

视唱练耳包括音程、和弦、调式、调性、节奏、节拍、旋律、视唱等，同时还包括对音乐的感知、理解和表达等综合训练。当然小学阶段不会学习得这么复杂，但对于最基本的音准、节奏、节拍还是要掌握的，并且能听辨出C大调的每一个音。因为这是音乐最基本的东西，对于培养孩子敏锐的试唱听觉能力和反应能力,增强孩子的乐感，提高少儿的音乐素养具有重要的作用。下面就小学阶段视唱练耳教学谈谈笔者的一些体会，希望对各位同行能有所帮助。

小学音乐课要针对小学生兴趣浓厚、求知欲强、可塑性强但理解力、持久性差的特点，依据大纲要求，由浅入深，由简入繁，循序渐进地制定教学计划，确定音乐教学进度中识谱的内容，有的放矢地进行试唱练耳教学。

一、培养学生识谱兴趣

一是采用多种形式的游戏法，帮助学生认识音符，识别音符的唱名和时值。如，游戏l《音乐树》：将乐谱写在各种色彩鲜艳、形象可爱的水果卡片上，把这些“水果”挂在“树”上，游戏开始后，让学生取下后唱出卡片上的音符。游戏Ⅱ《给小动物找家》根据不同动物的叫声特点来确定相应的音符和节奏。如，小猫3、小狗i i、小鸡77 7、小鸭66 66、公鸡5 5.等，游戏时，要求学生把这些音符送到小动物的家中，再唱出动物背面的音符，唱对了就算找到了家，请他进家门。

二是在认识唱名、音位、音高的基础上，进行听辨单音的练习。如，游戏《小鸟飞》：请几位学生分别做小鸟，手拿或头戴小鸟的图片、头饰，边飞边听音乐。当飞到黑板前时，听到老师弹什么音，就把“小鸟”放到线谱相应的位置上，排完后把黑板上的音符唱一遍，也可配上节奏唱。

二、采用多变手段进行识谱教学

一是先学歌曲，再识谱。学生通过听老师示范唱或录音机演唱，把所学的歌听熟，并能整首跟唱后，再让学生视唱曲谱。这样学生在会唱歌的基础上，对歌曲的旋律有了一定的印象，再视谱进行视唱，有利于学生识记音符在线谱上的音高位置。

二是先学节奏，整首识谱。识谱教学很重要的一点，是加强节奏、节拍的训练。如果学生能正确地掌握歌曲的节奏，又能准确地把握节拍的强弱规律，进行整首识谱就容易多了。如歌曲《剪羊毛》的附点音符比较多，是本课的难点，我们先训练附点节奏的读法、打法，再将整首歌词按节奏朗诵。用听唱法学习全曲旋律的曲谱，这样学生学得较快，也不易错。

三是先攻难点，再识谱。在整首歌曲中，有些乐句旋律较难一些，学生不易掌握和学习，如果把这些部分加以重点讲解和练习，突破难点后再进行全曲视唱歌谱，就能收到事半功倍的效果。

四是分句、分段逐一识谱。以乐句为单位进行视唱练习，或先学一个乐段后，找出乐句与乐句、乐段与乐段之间的相同点，通过比较再进行识谱学习。

三、运用多种方式提高学生的听力水平

一是听琴音。绝大多数音乐教师，都是使用风琴、钢琴、电子琴等键盘乐器来组织教学的。因而，听琴能力的训练，是最基本的听觉训练，可不失时机地提高学生听琴音的能力。在每次教唱歌曲之前，都要进行说音名的训练。教师用琴弹出一个或几个音符（音组），让学生试着说出其名称来，以便提高感知音符的能力。用琴弹奏音符，让学生听后学唱，增强听音的记忆和表达能力。

二是听乐曲。让学生经常地听一听有关的器乐曲，在欣赏的过程中进行听力训练，是增强听觉器官感知能力的有效途径。

三是听歌声。在音乐听力训练的过程中，教师可以充分发挥收录机的作用，让学生欣赏录音磁带上的歌曲，然后进行相应的听力训练。教师可以有针对性地利用收录机，播放经典或流行歌曲，让学生在欣赏不同风格和流派歌曲的过程中，进行感知歌曲的训练。

四、视听结合，训练音准，提高识谱能力

识谱教学的重点不在于理论，而在于视唱实践，我们可以利用趣味识谱，帮助学生进行视唱练习。如在旋律视唱方面可进行顺唱（从头至尾）、逆唱（从尾至头）的练习；变换小节视唱练习：即由学生将卡片任意放进空的小节内，接成曲调视唱，卡片变动位置接成新曲调再视唱；由学生按指定的拍子组成曲调进行视唱。

五、结合器乐教学，强化识谱能力

乐器引进课堂是识谱教学的最佳实践活动，学习器乐演奏的过程，同时也是识谱的过程，通过电子琴的弹奏和竖笛等乐器的吹奏，使学生不仅能正确地奏出乐谱中的各种音符，还能通过反复的听音训练，使学生在多听中潜移默化地建立准确的音高概念，有效地增强识谱能力。

另外，利用柯达伊手势，帮助学生进行音阶练习和音高训练。培养音准能力，是提高识谱教学效果的好方法。

总之，我们在识谱教学中，要遵循学生的认知规律和心理特点，团材施教。多应用形象、直观、生动的教学方法进行教学，充分运用讲、认、唱、听、记等教学手段，有效地调动学生识谱学习的主动性、积极性。引导学生积极参与，争取取得最佳的识谱教学效果。