浅谈英语教学中存在的问题及解决措施

摘要：随着科技进步，社会高速发展，英语在生活和工作中占有越来越重要的地位。人们对于英语的学习也重视起来，随之，在学习英语的过程中也暴露出一些问题，学生学习兴趣不高，没有掌握正确的学习方法，课堂沉闷等。本文将围绕英语教学中产生的问题进行一次深入地剖析，并且谈一谈我们应如何开辟出一条适合学生学习英语的捷径，改善当前教学中的问题，让学生轻松学习，乐于学习，提高教学质量。

关键字：英语教学；教学观念；学习兴趣

中图分类号：G633.31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）03-0121-02

随着信息化时代的来临，社会高速发展，英语在生活中占有越来越重要的地位。英语教学也越来越受到家长和学生的重视。而英语作为一门语言学科，它涉及到一些国外背景，政治、经济、文化和人们不同的思想观念，因此，英语可以说是一门系统性较强，内容复杂的人文学科。它考查人们的听、说、读、写能力。英语学习有助于开发学生的智力因素与非智力因素，使学生接触到不同国家的风俗习惯，开拓视野，培养学生的分析比较和创新的能力。同时，英语学习是学生进入高一级学校重点考察的内容，因此我们教师应当格外重视，既要帮助学生学到更多的知识，又能激发学生的学习兴趣，为以后的学生的英语素养奠定基础。本文笔者通过对当前英语教学存在的问题着手，分析教师应从哪些方面加以改进，提高教学的趣味性，使学生乐于学习，主动学习。

1.目前英语教学中存在的问题

1.1英语作为一门语言学科，以培养和提高学生的听、说、读、写能力为目的，不少教师把教学的重点放在了对教材的疏通和讲解的上。然而，英语的学习最终是为了实践服务的，一味重视知识点的学习，将课堂大部分时间都用在了讲解上，自然就使学生开口的机会减少，长久下去，会使学生口头表达能力下降。目前社会上就存在不少很会英语写作的人，但是却无法说出一口好英语。

1.2由于英语知识点众多，系统性强，学生不可能在短时间内取得较大进步，而一个班上学生的英语水平往往是参差不齐的，学生的层次高低存在差异，学习基础差距较大。

大多以讲授课为主，教师泛泛而谈，教学方式传统，课堂枯燥乏味，学生昏昏欲睡，使得学生对英语的学习兴趣下降。一些英语基础薄弱的学生，对学习就更是缺少积极性和主动性，久而久之，教师也失去热情，放松要求，对英语课程教学的创新、对提高专业能力等都产生不利影响，使老师的教学和组织的各项活动达不到预期的效果。

1.3对于学生来说，学生要学习的科目众多，相对地作业也就增加了，而英语作业一项比较单一，一般就是背诵和做题，学生既要背诵课文和单词，又要大量地做课外习题和写作文。对于大多数英语水平一般的学生来说，难度增加，需要花费更多的时间和精力来完成作业，也没有多余的时间去总结锻炼口头表达和听力等。教师布置的作业单调无趣，学生完成作业的积极性不高，双方面的原因都导致学生没有明显提高学习效率。

2.英语教学工作的解决措施

2.1在生活中适合自己的英语学习方式。英语作为一门语言学科，不同于其他科目大都要多思考多做练习就能提高的，英语学习的手段是多种多样的。首先，教师可以让学生自己去观察自己的周围都有着那些英语的足迹，再根据自己的兴趣，来选择适合自己的学习方式。在生活中，有的学生喜欢听歌唱歌，教师可以鼓励他们多谈一谈英语歌曲，并大胆的唱出来，这样在潜移默化中也会提高学生的口语水平。有的学生爱看电影，教师可以向学生推荐一些近点影片，让学生试着只看英语来推敲揣摩。而对于交友广泛的学生，教师可以鼓励他们多交一些外国朋友。同时，教师应针对不同的学生布置一些个性化的英语学习策略，如自己动手用英语写一些祝福卡片、个人简历，比唱英语歌曲、排练英语话剧，英语角，诗歌朗诵等，让他们带着兴趣去动手实践，提高学习的主动性，在实践中找到不足，并积极改正过来。此外，教师应鼓励学生可以多阅读一些关于英文书籍、报刊杂志，让他们多了解一些国外的风俗习惯和文化背景，拓展视野，丰富内涵，使学生充分认识到中国文化和外国文化的不同，在这两种不同的文化的碰撞中，摆脱学生的中文思维，更好的学习英语。

2.2师生转变角色，推动教学改革。在教学中应以学生为主体，教师起导向作用的原则。学生要端正态度，正确认识英语的学习，营造良好的语言环境。学生在教学中占据着主体地位，教师要将课堂还给学生，有利于激发学生的主人翁意识，主动加入学习，营造出一个轻松愉快的课堂氛围，培养学生的创造力，为学生提供展示交流的平台。将课堂还给学生，让学生做课堂的主人，最大限度的调动学生的积极性，培养学习兴趣。在提问时，教师也要循循善诱，让学生自己思考出答案，并组织语言准确表达。进行小组讨论时，要鼓励每位学生说出自己的观点，并轮流上台演讲。教师可在学生陷入思考的泥潭中时 ，给予适当的提示，让学生能以较快的速度找出正确的方向。教师既是整个教学活动的组织者，也是具体实施过程中的指挥者。教师可以在教学中适当采用激励机制，使教学更加活跃进行，学生参与度提高。例如在检查学生早自习的预习和复习情况时，可以采取听写比赛、猜词游戏等，从中找出他们在学习上还存在的问题，对表现好的学生减少部分词汇拼写的数量，给他们更多的时间来学习新的知识。

2.3师生掌握科学的教授和学习方法。英语虽然一向被归为主科，学生也比较重视英语的学习，但是他们经常是花费了大量的时间和精力来学习和训练，往往却收效甚微，追根究底主要是因为学生没有掌握正确的学习方法，

没有形成良好的学习习惯。学生如果能在课前预习，课堂听讲，课后复习，作业改错，总结反思等几个环节，认真完成每一个步骤，并一直坚持下去，形成自己的习惯，就一定会在英语学习上取得进步。当然，英语学习也是有窍门的。例如，记忆单词，这是许多学生都感到困难的方面，如何在最短的时间里记住更多的单词呢？死记硬背是不可取的。教师可以在教学中进行一些科学地，有效的方法来刺激学生的大脑，留下明显的痕迹，方便以后记忆和联想。既可以进行瞬间记忆，也可以通过多种方式呈现单词，集中学生的注意力，激发兴奋感，加深感知印象。还可以利用艾宾浩斯的遗忘规律，制定相应的学习计划，认真落实。

总之，尽管英语教学存在较多不足，但是由于英语的特殊性，我们教师也同样可以采取形式多样的教学方式，只有将科学的学习方法和丰富的学习途径结合起来，才能够激发学生的兴趣，对英语保持长久的热情。