论历史课堂趣味性教学

摘 要：多少年来，听到铃声走进课堂也成为约定俗成的戒律，为了考试走进课堂这是不用言语的共识。于是，课堂成为求学者的牢笼，厌学者把他它看作地狱。如何改变这种状况，把地狱变成天堂呢？这是课改所提出的问题，所关注的问题。笔者想，如果能让同学们带着梦想走进课堂，那课堂就可以成为实现梦想的天堂了。因此历史老师要想办法提高历史教学的趣味性，让学生乐于学习历史。下面，笔者就此谈谈一些体会。

关键词：教学模式 教学语言 丰富

长期以来，受应试教育的影响，中学历史教学被打入冷宫，学生把历史课看作是加在他们身上的“徭役负担”，他们不愿意承当这种徭役，在课堂上学习起来自然就很被动，没精打采了。虽然，现在我们的中考、高考制度都将做很大的改革，但历史的学科地位难以有很大的提高。面对中学历史教学的困境，我们必须穷则思变，寻找出路，“扬汤止沸，莫若去薪。”要想让中学历史教学注入活力，就必须激活学生的学习动力。在教学改革新形式下，我们历史教师应该做到以下几个方面：

一、课堂教学形式多样化

传统的教学模式已经跟不上新时代教学的步伐，必须采取新型的多变的各种新形式进行教学。如果学生能够做到乐于去学，那在学习的过程中，他就有无穷的动力和精力，他的每一根神经都会投入近来，达到最佳的学习状态。

在实际教学中我主要采取了以下几种新形式进行课堂教学：

（一）“开心课堂”的教学模式。中央电视台的“开心辞典”为我们提供了基本模式，在此基础上加以改造创新就可以创建出“开心课堂”的教学模式。“开心课堂”是属于竞赛性的教学模式，因此，课堂之前要求选拔选手。选手可以通过月考或历史阶段性考试来选拔，也可以依据学生平时上课的表现来筛选。选手确定后，要求选手从班上剩下的同学中选择“亲朋好友”，组建自己的“亲友团”，这样，在课堂上每位同学都各有所属，而且，选手的“亲友团”都是该选手的要好朋友，都是坚决支持者，这样在课堂竞赛中，他们与选手荣辱与共，参与课堂的热情也就很高了。

（二）“双百课堂”教学模式。这是我校特有的新课改教学模式，这种模式以学生自主学习为主，教师引导为辅的教学。首先将班上学生分成几组，教师给各组布置任务，经过学生的小组讨论，然后通过老师评比讲解，让学生自行参与各种教学活动，更容易理解教学内容。同时利用现代多媒体教学辅助，起到了形象化的教学作用，让学生对课堂充满激情，全身心投入到这种有趣的“游戏”教学中。

二、教学语言要具有艺术性

教师好比演员，有了扎实的演艺技能，还需要语言艺术来丰富自己的课堂教学。历史教学中，上课的老师不仅是为了教学而教学，照本宣科，而是需要我们在清晰阐述的同时，更应该注重教学语言的幽默风趣，当然能做到这点，确实需要有很扎实的语言功底。但是只要我们课堂上能尽力做到一二就可以了，至少能让学生感受到上这堂历史课的趣味性。

（一）要满足教育学的要求。历史教学语言的对象是学生，它的效果要通过学生受到的影响体现出来。从教育学的角度看，应当满足两个要求，一是学生能听懂；二是学生喜欢听。要想让学生听得懂，教师的教学语言要考虑到学生的年龄特点及所掌握的历史知识水平，史料的叙述要通俗易懂，史观的阐述要深入浅出。要想让学生喜欢听，教师就应在讲述时，用具体的史料来充实教学，事件的叙述要有情节乃至细节，通过生动的形象，唤起学生丰富的历史想象力和对历史知识的浓厚兴趣。

（二）要满足语言学的要求。历史教学语言是历史教师用以同学生沟通思想的媒介。要正确表达自己的思想，就应力求使自己的语言规范化和精确化，要积累丰富的词汇，掌握遣词造句的语法规则，还要懂得一些修辞的语言技巧，使自己的语言达到明确、流畅和生动的要求。

历史教学语言实际上是一种以历史知识为基本内容，以学生为主要施教对象，以规范化的语言为传播媒介的学科专业性语言。在教学手段日趋多样化的今天，尽管教师在课堂里还可以借助于板书、图片、实物、幻灯、录音机、录像机等多种教学设备，但口头表述仍然是最基本的方法，教师传道、授业、解惑的主要途径仍然是“言传身教”。运用语言是历史教师最基本的课堂教学技能，历史教师一定要运用好教学语言的艺术性。

三、教学内容丰富

历史课堂教学内容同时也应该丰富多彩，教师应该拓宽知识面，让学生学习其它相关的趣味性历史知识。

高中历史知识，统摄古今，含赅中外，涉及政治、经济、文化、人物、战争等诸多方面，内容丰富，多姿多彩。历史课应该说学生相对比较喜欢的，但现实中却是学生普遍对历史课缺乏兴趣，学生对历史课不感兴趣，但不能说明他们对历史不感兴趣。学生之所以对课不感兴趣，是因为对知识的枯燥记忆，对相关知识结论的呆板严肃的厌倦。

教者可以充分运用教本以外众多课程资源，如文字资料、影视资料、文物遗迹等等，尽量使历史教学内容的处理贴近学生、贴近生活、贴近社会，再加之教者的或雅或俗、幽默生动的语言，从多方位对学生进行丰富的信息刺激，使历史课的内容和情趣更加丰富，这样学生在相对轻松的状态下、高雅的氛围中，会大大激发学生的学史兴趣。兴趣的成功激发，也有利学生对相对枯燥的历史知识的记忆理解和知识体系的整合建构。使激发学生兴趣的“生动课堂”、贴近学生生活的“生命课堂”的理念落到实处。

当然，课堂教学除了让学生开心，让学生实现梦想，体验快乐的同时，更主要的还是要学习知识，培养能力。因此，教学课堂，在以“开心”“趣味”作为手段的同时，不能背离教学的根本目的。主要是采取各种教学形式达到提高教学效率和质量的目的。所以我们历史教师要合理灵活地运用各种趣味性教学手段和方法，实现本学科的高效率高质量教学。