做一个合格的班主任的几个方法

【前言】做一个合格的班主任的几个方法由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。1.4细心。细心就是指用心细密。做事细心,就会认真周密地考虑各种问题,精益求精地把事情做好。工作中有细心就能及时发现出现的问题,防微杜渐,避免事态扩大;工作中有细心,就会帮助我们全面分析问题和正确处理问题。班主任工作有细心体现在日常工作中处处留心,做有心人,...

班主任作为班集体的组织者、教育者和领导者,是学校领导实施教育教学工作的得力助手,是学生、家长、科任教师之间的桥梁,在学校的教育教学工作中具有重要的作用。如何做好班主任工作,是一个学校教育工作所面临的共同问题。

1 要有四个基本素质

1.1责任心。责任心即是指自觉地把分内的事做好的心绪和情怀。班主任是连接学校与学生之问的桥梁和纽带,是全班学生的组织者和管理者。班主任的责任心体现在上对学校负责,下对学生负责两个方面。对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁与纽带作用,全面执行党的教育方针、政策,保证学校布置的各项工作能够迅速及时、准确无误、畅通无阻地传达到班级,并积极带领全班学生,通过各种活动的组织和教育形式,使学校安排的各项工作得到全面的贯彻落实。另一方面要做到深入学生,全面了解学生,及时掌握学生的思想状况,通过日常的学生和工作等各种活动,在思想上进行有针对性的教育和引导,帮助他们树立正确的观念,并积极向学校反映学生的正确意见和合理要求,从而使学校和学生双方满意。

1.2爱心。爱心主要是指对人和事物有很深的感情,常放在心上,予以重视和爱护。班主任工作中的爱心包括两个方面,一是对班主任工作的热爱之心,二是对班级学生的热爱之心。爱能产生动力,能产生热情,有爱心是做好班主任工作的根本保证。做好班主任工作需要在工作中倾注满腔热情,发挥积极性和创造性,要花费时间和精力,调动班级学生朝着既定的目标奋进。而对班级学生的热爱之心体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生,全心全意地为学生服务,真心实意地热爱、尊重和关心每一位学生,设身处地地为学生着想,把爱洒向每一位学生的心田。用爱心感化学生、教育学生,从而赢得学生的信任与尊重,使班主任工作得到学生的支持与配合,就会帮助班主任把工作做好。当然,对学生的热爱,不是无原则的溺爱与迁就,不能姑息放纵,而是要严格要求,真正做到严与爱的有机结合。

1.3耐心。耐心就是指心理不急躁,不厌烦,能持久。俗话说“欲速则不达”,在不同的时期,会出现不同的情况和问题。班主任是针对一个群体的工作,对于班级不同的学生,也会有不同的情况和不同的问题;班主任工作还有一定的不可预见性,会同班级随时出现的突发事件而产生新问题。因此,解决各种问题,做好班主任工作需要有耐心。班主任工作的重点是做好班级学生的思想工作,带领和帮助学生完成学业,全面发展,达到培养目标。我们知道,每个学生都有各自不同的思想,而每个学生的思想都受到社会多方面的影响,因此各种思想的形成不是一朝一夕的事,那么做学生的思想工作需要时间和耐心。做思想工作不可一蹴而就,对犯错误的学生出现反复时,也应进行再教育,耐心细致地做思想工作,帮助他们改正错误,而应避免急躁情绪,害怕麻烦,将学生推向社会或家庭,造成不良影响。

1.4细心。细心就是指用心细密。做事细心,就会认真周密地考虑各种问题,精益求精地把事情做好。工作中有细心就能及时发现出现的问题,防微杜渐,避免事态扩大;工作中有细心,就会帮助我们全面分析问题和正确处理问题。班主任工作有细心体现在日常工作中处处留心,做有心人,体现在对全班学生的仔细观察与详细了解,体现在处理问题的周密性。例如,一个学生缺课,如果班主任没发现,可能导致全班学生效仿,今后随意缺课。一个学生请假,如果原因不真实,可通过侧面向同学或家长了解情况,加以证实。如果弄虚作假,就应批评教育,按章处理,避免类似情况发生。细心可以把工作做得有条不紊。

2 要有良好的教育方法

当班级出现不正常现象或学生违纪甚至多次违纪。这就首先要求教师及时了解情况,分清对错和利害,初步拟出几种要教育的措施,然后择优选择合理、恰当的措施。

人性和时代的特点证明打骂不是最有效的教育方法。在教育中不让学生的身体和心理受到伤害,让学生感到教师是在非常真诚地关心他、帮助他。在具体的实施中注意调控好自己的心态和行为:变痛恨为痛心、发怒为宽容、责骂为劝慰、殴打为抚摸、训斥为商量、罚站为请坐、冷漠为热情。

3 要树立起自己的威信

3.1是不断用新的知识充实自己。

3.2要具备多种能力。如观察、分析和判断能力,组织协调能力,个别谈话和谈心的能力,口头和书面表达能力,发现、培养和使用人才的能力,总结工作的能力等等。

3.3班主任应主动联系和协调各课任教师,共同努力搞好教育教学研究,加强学生的思想教育、学习辅导和后进生的帮教,增进师生情谊。

4 要用心协调关系

协调各方面的力量共同做好教育工作,是班主任工作的一项重要任务。实践证明,班主任只靠个人的力量来完成对学生的全部教育任务是不可能的。他必须协调科任教师、家长、社会等各种教育力量,充分调动各方面的积极因素,对学生进行协调一致的影响。

首先,科任教师如果都能和班主任通力合作,团结一致,形成一个以班主任为核心的目标统一的教育集体,教育效果就会超过班主任一个人的力量。这就要求班主任必须努力做到主动与科任教师互通情况、研究问题、确定方向、讨论措施、制定计划,还要经常诚恳地向科任教师征求意见、了解情况,发现问题、及时解决,并且热情地邀请科任教师参加班级活动,使师生增加感情、沟通思想、配合工作。让学生尊敬每一位科任教师,珍惜老师的劳动成果。加深了师生问的了解,增进了学生对科任老师的尊敬之情,尊敬科任老师的良好班风逐步形成,从而推动了班级工 作。

其次,协调好家长与学生的关系。通过家长来校与自己交流、家访等各种手段了解学生在家的表现,因人而宜的进行教育。如放假前教育学生回家帮父母干一点家务活、亲身感受父母的辛苦,及时向父母汇报自己在学校的各种表现等。

再次,协调学生与学生的关系。让学生明白能在一个班共同学习生活是一种缘分,“同学”这种关系是纯洁的,也是永恒的,不以你与个别同学的关系的好坏而改变。教会成绩好的学生如何去对待成绩暂时差的学生,如何去帮助他们,共同进步;表现差的学生怎样以表现好的学生为榜样,如何去缩小差距以至于迎头赶上他们;当同学之间出现矛盾时要利用这个时机教会学生

如何严于律己、宽以待人。

5 要多赞扬,鼓励学生

每个人都是希望得到别人的赞扬。学生也是一样,班主任为什么总是要带着挑剔,而不带着赏识的眼光去看他们呢?要知道,学生是渴望赏识的,因为它就像生命中的阳光、空气和水一样,是必不可少的。很难想象一个成天被挑剔的人,会不垂头丧气,会有成就感,会充满信心。我们要培养的是热爱生活,勇于实现自我的人才。我想,还是多给一点笑脸,多给一点赞扬吧。鼓励学生的每一个优点和长处,让学生充满自信,自我觉醒。当然,对好的学生给予赏识也许不难,而对那些所谓的“差生”更要多给一些关爱、赏识,因为他们更需要鼓励,更需要信心。一个信赖的眼神,一个鼓励的微笑,都可能带来巨大的效应。我们应当时时提醒自己,不要嘲讽讥笑学生,尊重学生的任何一点成果,这也是对他的一种无形的鞭策,我们在工作中应及时地发现学生的闪光点予以赏识、鼓励,使他充满自信,激起他学习的兴趣,让表扬和鼓励成为走向成功的催化剂。例如,对于学习成绩等各方面都表现很好的学生,可以经常鼓励他们应向高标准看齐,不要浪费了自己这块好材料。对于学习较差的同学,也不要歧视他们,而是鼓励他们尽量争取多学一点知识,同时尽可能发现他们身上的长处,充分发挥他们的特长,只要他们有一点进步,就及时地给予表扬,使他们不至于觉得自己一无是处。让每一个学生都发现自己的闪光点,对未来充满信心,这是一个班主任的职责。切不可横挑鼻子竖挑眼,让学生充满失败感。

总之,在班级管理工作中,要成为一个合格的班主任,就要用心学习、用心呵护学生、用心对待学生、用心培养规范、用心创设环境、用心协调关系、用心管理学生、用心激励学生。只有这样,教师才能在学生心目中树立威信,有亲和力,从而有利于班级各项工作的开展,有利于学生健康人格的形成。

参考文献

1 范玉莲,强化班级管理,做好班主任工作[J],吉林教育,2010(02)

2 袁金淑,澳门中学班主任工作存在问题与改进策略[D],华南师范大学。2005

3 任立增,班级工作中的“加减乘除”[J],中国民族教育,2010,1

4 古祥生,对班主任“批评教育权”的几点思考[J],教育科学论坛,2010(02)