巡视 第4期

随着课改的深入，教师教学观念的改变，学生自主探究活动的增多，教师走下讲台，走入学生，与学生“亲密接触”的时间多起来了。课堂教学中有效的巡视,对课堂教学大有裨益。然而我们也发现,在很多的课堂中,教师的巡视还处于漫无目的、巡而不视等状态。课堂巡视对课堂教学能起到画龙点睛的作用，通过巡视可以关注到每一个学生，观察到典型问题作为课程资源来利用，发现薄弱环节进行纠错讨论，对课堂教学起着不可忽视的作用，是课堂教学不可缺少的一个重要环节。那么，怎样使课堂巡视发挥应有的作用，课堂巡视我们应关注什么呢？

一、课堂教学巡视应注意培养良好学习习惯

小学语文教学中，习惯的培养非常重要，读写姿势、专心听讲、勤于动脑、独立思考、按时、认真、细致、独立完成作业等习惯的养成关键在于教师经常敦促。巡视可以注意并帮助改正一些不良的习惯。在学生读书时巡视，看看读书姿势是否正确；在学生思考时巡视，强调“不动笔墨不读书”；在学生做练习时巡视，可以使一些自由散漫的同学提高做作业的速度和注意力；在巡视过程中，可以引导学生养成耐心的习惯。著名特级教师于永正就特别重视巡视，并且注重习惯和学法的指导。如教学《新型玻璃》一课：

师：请同学们自由朗读课文，看一看这一课一共介绍了几种新型玻璃，是哪几种。遇到生字要看看拼音，多读几遍，记住了以后，再往下读。哪一句读不通顺，回过头来再读，直到把这一句读通顺了再往下读。好，现在请大家一边读，一边思考老师提出的问题。（生放声朗读课文，教师巡视。）

师：读完一遍的请举手。放下。朗读完一遍，请再默读一遍。（学生继续默读。）请停一下，我发现有一位同学正在做一件事情。（老师示意他站起来。）读第二遍的时候，他拿起笔来画，把这五种玻璃的名字都给画下来了。请问你叫什么名字？

生（低声）：陆飞宇。

师：噢，陆飞宇。――同学们，“不动笔墨不读书”。他根据老师提出的问题把有关句子都画了下来。这是一种很好的读书方法，也是一个良好的习惯，全班同学都要向他学习。

二、课堂教学巡视应注意了解情况分层教学

素质教育的根本是让每个学生的个性与潜能得到自由、充分、可持续发展，即让每一个学生的每一个方面都得到发展。这就必然会遇到尊重学生差异，实施差异性教学的问题。课堂巡视可以让教师关注到不同层面的学生，同时可以结合学生在探究中出现的问题，及时解惑释疑，并将个别释疑和集体释疑相结合。对于基础较好的学生，巡视时的一个微笑，一声鼓励可以让他们信心倍增，更加努力。对于学困生，教师们常利用课外的时间对他们进行补习，但不是所有学生都能接受这种方式，他们更希望能够当堂就把所学的知识理解和接受。课堂巡视时有针对性地去关注班级里的几个学困生，对他们存在的疑问进行及时的讲解和指导，这部分学生就能比较容易地当堂学会，也会在原来的基础上有所进步了。

三、课堂教学巡视应注意预设生成课程资源

一切教学都是预设与生成的统一体，高质量的预设有利于教师从整体上把握教学过程，使教学能有序地展开，从而提高学生学习活动效率；创造性的生成是“学生为本”的体现，它有利于提高学生自主探索的积极性和创造性，使教学过程充满生命活力。生成是动态的，学生生成的状态又不同，因此，它容易被忽略，这就要求我们教师要有强烈的资源意识，在课堂巡视中，敏锐地捕捉课堂教学中的生成点。如：一位教师教学《郑成功》一课，巡视时发现一位学生正低头画着什么，走近一看，原来他在课本插图上郑成功的眼睛下面画上了眼泪。教师顺势 引导学生深化文章的思想内容。于是，学生有了各种精彩的回答。有的说：“郑成功流的是激动的泪，经过郑家军的浴血奋战，宝岛终于回到母亲的怀抱。看到台湾人民如此高兴，郑成功怎能不激动呢?”有的说：“郑成功流的是欣慰的泪。在他的帮助下，高山族兄弟学会了新技术，郑成功心里感到欣慰。”这是课堂即兴生成的环节，因为教师的细心巡视，建构了教学资源，并以此为载体，搭建平台，鼓励学生释放情感，表达见解。

四、课堂教学巡视应注意及时反馈调整思路

课堂教学巡视是教师获得信息反馈的一条重要途径，利用这些信息，可以弥补课堂教学的不足。课堂上，许多老师觉得，学生的发现总是那么的出乎自己的意料，学生的发言总是那么的令自己措手不及，有时课后才发现学生在课堂上对所学知识并没有很好地理解，但这些信息都能在课堂巡视中及时被发现，当场解决。在学生读书或思考时，教师若能真正地走入学生间，察言观色，了解学生的学习情况，就能在心理上早做准备，根据学生出现的不同思路和结果，及时地对教学思路进行必要的调整。♪