浅谈如何提升语文课堂的有效性

【摘 要】长期灌输式教学方式造成了语文课堂的沉闷氛围，语文课堂的沉闷氛围打击了学生学习语文的积极性，这种情况的长期存在使得语文课堂的有效性程度大为减弱。在新课改形势下，改变这一状况势在必行。本文试从采用幽默语言和运用相关故事这两个方面来谈改善语文课堂沉闷氛围以提升语文课堂有效性这一问题。

【关键词】提升；语文课堂；有效性

如何才能让语文课堂更有效？在新课程改革的大形势下，在新课程理念的指导下，不直接受高考绝对指挥权力威慑的非毕业班的教师可以合理地、创造性地利用教材，让长期枯燥乏味的语文课堂多一些生趣，让长期沉闷的课堂多一点活跃气息。本文将浅谈改善语文课堂的沉闷氛围以提升语文课堂有效性的两个有效方式。

一、采用幽默语言活跃课堂氛围

老舍曾谈过，幽默文字是指运用智慧、聪明与种种招笑的技巧，使人读了发笑、惊异、或啼笑皆非，最终能受到教育的文字。以此看来，语文这一学科的教学更需要采用幽默的语言来进行，以让学生在轻松氛围中学到知识，因为教师在教学中充满幽默感可以使长期处于听取老师乏味讲解中的学生在学习过程中多一分乐趣。

（一）以幽默语言完成教学任务

文言文教学一直是高中语文教学的重难点，但文言文学习的乏味是众所周知的。如果老师基于实实在在的教学任务，而采用幽默的语言讲解，学生的学习会有意思得多。

一直记得自己高中时老师讲解文言文《劝学》的情形：他翻译“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉”这个句子作了很有意思的转述：土多为山，空气遇山上升，冷却降雨，此是地理大气运动板块的知识；积水成渊，积聚很可观的水量以致变成万丈深渊，蛟龙才可以藏得住，深水中才能有大的水生动物，蛟龙肯定不是池中物，这符合生物学食物链的原理。从这里我们可以看出古人观察事物的仔细程度，大家要学习古人，认识事物要仔细观察，写作文之前更是要仔细观察。

课堂教学中的幽默可以驱散学生学习的疲倦感，使教学内容趣味化，便于学生记忆和巩固。老师幽默的转述为自己增添了不少魅力，老师给学生一个良好印象，即老师懂得很多东西，这样老师能获得学生的崇拜与好感。

（二）以幽默语言避开失误窘态

教师在教学中，难免会因为自己的失误或学生突如其来的动作而造成场面上的窘迫，为了避免这种尴尬场面的出现，使用幽默技巧不失为一种补救方法。

我们学校学生的基础比较薄弱，所以教师在课堂上板书的内容比较多。板书的时候，常边说边写，难免会写错别字，如果被学生发现并指出，为了缓解困窘，我就会补上一句：“古人经常写错别字，而后人就说那是通假，现在老师写的也是通假字，看来你们很认真，这么快就发现了通假字。”学生在一片哗然中谅解了老师偶然的失误。

采用幽默语言教学可以活跃课堂气氛，避免场面尴尬，巧出讽喻效果，达到了引人深思的功效。教师如能掌握幽默技巧，恰当使用幽默语，教学效果必然更加诱人。用幽默语言教学的特点是寓庄于谐，学生理解教学幽默以致发出会心一笑，在笑中受到教育。

二、运用相关故事提起学习兴趣

对一个独立人来说，没有故事的人生是平淡乏味的人生，同样，对于一堂语文课来说，没有故事的课堂是缺少活力的枯燥无味的课堂。语文老师如果善于把故事巧妙引入语文课堂，沉闷课堂就能得到极大改善，学生的学习兴趣将迅速提高，语文课堂的有效性也会大大提升。

（一）用故事导入

如果把一堂课比作一个人，那么课程的导入就相当于这个人的脸蛋，是不是一堂有魅力的成功的课，第一印象就要看这张脸是否漂亮，是否能够吸引人。故事导入是诸多导入法中较为有效的一种，在杜牧的《阿房宫赋》的时候，我就是这样导入的：今天我们来学习文言文单元的课文，先给大家介绍一些与阿房宫有关的情况。秦始皇统一中国后，于公元前212年在咸阳近旁开始营建阿房宫，当时动用民工七十余万人。到秦始皇去世的时候阿房宫还没有竣工。秦二世紧承养父业，续建阿房宫。据说秦朝被时，项羽离开咸阳时放火烧毁了阿房宫，大火燃烧了三个月才熄灭。一座宫殿竟然可以燃烧三个月，大家想一下，究竟这座宫殿的规模有多大。

说完这些，学生最初的厌烦情绪有了很大的改观，他们对阿房宫充满了好奇，都想知道阿房宫究竟有多么壮观。

（二）用故事集中学生注意力并升华文章主旨

一篇文章的主旨是特定的，学生很容易理解，但教学不能仅限于此，需要让学生触类旁通。

粤教版高中语文教材必修二第一单元就让学生体会情感，教师让学生说出他们学习完老舍的《我的母亲》的感悟，他们都能够体会到老舍母亲对子女的爱以及老舍对母亲深切的爱。在教学内容的基础上，为了让学生更深刻地体会母爱的伟大，达到德育目的，我举了一个真实的有关母爱的事例：

在北京奥运会的体操赛场上，人们看到了一位体操界“祖母级”的选手，她就是乌兹别克斯坦的、代表德国参赛的33岁老将丘索维金娜。她已经在体操江湖闯荡了26年，连续参加五届奥运会，列个人全能第九名。此外，她还多次参加体操世锦赛，三次参加亚运会，均获得过跳马金牌。国际体操联合会还将她的两个高低杠动作和一个自由体操动作以其名字命名。丘索维金娜为什么要如此频繁地参加比赛呢？她告诉所有人，唯一的理由就是要为患白血病的儿子挣得医疗费。她说：“对我来说，儿子就是我生命的全部，只要他还生病，我就一直坚持下去。”

学生听后，纷纷议论起来。再让学生发言，他们就有话可说了，这样很好地促进了课堂的互动。这样，他们对课文所抒写的爱的感受更深，受到的触动更大，并且表示今后要对自己的母亲更加尊敬。

实践证明，不是学生不爱学习，而是教材本身缺少故事性、趣味性，不够吸引学生；而教师为了完成教学任务，采用生硬的直接灌输的方式，从而使得教学缺少趣味，学生在长期枯燥无味的学习中失去了兴趣。在新课改形势下，教师有责任有义务探索教学新方法。

营造活跃有趣的语文课堂，需要学生配合，教师更要努力，为了丰厚的知识储备而努力。只有这样，教师幽默的语言才会是有品味的语言，教师所用的故事才是有格调的故事。在这样一个日益重视素质的时代，一个日益强调人文教育的时代，一个逐渐张扬教师和学生个性的时代，语文课堂教学应该展现她的活跃魅力。

参考文献：

[1] 朱永新《我的教育理想》江苏教育出版社

[2] 薛贵亮《文言文教学的有效性浅说》《中学语文》2005年10期