浅谈农村中学作文教学的几点心得

摘 要 由于农村相对城市来说，教学资源不足，学生阅读条件有限，造成大部分农村学生不会写作文，写的作文内容大多干瘪、短小，学生下笔难，老师评改难。因此作文成为农村语文教学中最棘手的问题，学生怕老师累。有些教师则把责任归咎于农村孩子笨，不会写作文。其实这种看法对孩子们来说是不公平的。她们一样有纯真的心灵，想唱响自己的心灵之歌。对于语文教师来说，就需要有一双发现美的眼睛，去引导孩子们拿起笔写下自己的人生。本人在语文支教教学过程当中，学到了很多，发现了很多我们容易忽视的细节，笔者总结了如下几点心得。

关键词 初中语文 作文教学 心得

中图分类号：G633.3 文献标识码：A

1不要只看到错别字，更要发现作文的闪光点，让它照亮人生

对绝大多数学生要挖掘他们作文中的闪光点，一个出色的修辞，一段优美的描写，一种独到的见解都可以得到老师的表扬，成为激励学生继续努力、热爱写作的契机。记得有个男生在一篇作文中写到：“我在地里帮妈妈打农药，可是妈妈却不让我下地，自己一个人背着农药桶，打了一下午，我站在树下，无助地看着，妈妈忙了一个下午，泪水浸湿了双眼……”这是多么质朴的语言，但浓浓的亲情却扑面而来。笔者在班级了朗读了这篇文章，学生们也被深深地母子之情所感动。而此后，这位同学在上语文课时总是用心的听讲，作文水平也进步很大。对于少数写作能力较强的同学在肯定他们的学习效果的同时还要注意抑制他们产生自满情绪的倾向。当然，教师在挖掘闪光点的同时也要针对学生习作中的问题给出改进建议，帮助他们指明前进的方向。每篇作文学生都是费了大量的精力的，这个时候只要学生的作文达到了本次作文训练的要求和建立在他们原有水平上自定的进步目标就可以给高分，对他们的学习效果予以肯定和鼓励。

2不要只看到城市的繁华，更要走进自然，热爱生活

赞可夫说：“应该打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验，激发学生的表达情感。”一般农村学生的生活圈就是学校、家庭这个生活区，出门少、阅历浅、视野窄，接触生活少，感知生活少，对外面的精彩世界缺乏了解，无法感知日新月异的周围世界和新人新事，导致学生作文的素材贫乏，只能局限于校园师生或学生之间或家庭之中。教师应积极鼓励学生多到广阔的社会生活中去汲取写作的不竭源泉。让学生走出校门，多参加有意义的活动，以增长见识、陶冶情操、积累写作材料，更多地感受生活的美。可以利用春游来体会大自然的美。农村没有摩天大楼，没有开阔的广场，可是农村有的是城市里无可比拟的自然风光：绿油油的庄稼；郁郁葱葱的树林；展翅翱翔的飞鸟；纵横交错的河流。这些都可作为学生观察、写作的对象。教师要善于引导学生注意观察事物。要知道生活是创作的唯一源泉，也是学生作文的基础。教师指导学生从身边的小事、从生活中一点一滴的细微之事写起，才能有感而发，

细心体会万事万物丰富而细致的情感，启发学生善于站在一草一木、一石一鸟的角度去思考问题，感受生活的真谛。这样，学生的思维就开阔了，想像力就丰富了，他们的创作欲望必定会增强，何愁写不出具有真情实感的文章呢？

3不要只教书，还要发现教材中的亮点 ，让它大放光彩

在讲评课文时，教师注意启发学生对范文中提供的写作材料，从不同的角度和侧面加以灵活运用。例如，初中文言文课中提到的许多历史人物，既可以从荣与辱、困境顺境等方面去运用，又可以从谈理想、谈抱负等方面加以借鉴运用。学生理解了那些资料，又加以创造性地发挥，极大地丰富了作文的内容，深化了文章的主题思想，也提高了写作技巧。课文中的大量材料，使学生们无论从感性上，还是从理性上，都受到深刻的教育。这不但激发学生去勤奋学习，而且使他们掌握了大量与写作有关的事实材料。

4不要只看到简陋的校舍，还要因势利导、创新教法

农村初中学生缺少足够的课外阅读。为了应付各种各样的考试，学生自觉或不自觉地远离了课外的文学读物。许多孩子很少读课外书。这样，学生的大部分时间都在听老师烦琐枯燥的课文分析，真正能接触到文学熏陶的东西太少了，可以说成了文学的“贫血儿”，因此把扩大阅读量作为提高学生写作水平的重要手段。农村初中语文教师应当教育学生明确向课外拓展的重要性，想方设法鼓励和指导学生广泛阅读。还可提倡学生多读课外书籍，认为好的语句就摘抄、记录。还可以写读后感，观后感，写日记。这样对学生的作文水平提高也会有很大的帮助。在课内，教师要敢于放手让学生自读，要充分相信自己的学生有能力读懂课文或课外书，让他们学会学习。在学生充分自读的基础上，教师再因势利导，适当点拨和引导，对学生进行美感熏陶、情感激发；同时，教师要积极鼓励和指导学生利用课余时间多进图书馆，多买课外书（不是教辅书）。广泛阅读有益身心健康的各类图书。同时要指导学生的阅读，一是要从阅读方法上指导，二是要指导他们做读书笔记，三是要指导他们互相交流读书心得，四是要指导他们摘抄经典语句、词语。只有这样，学生才会有丰富的知识积累，写作时才不会有“难为无米之炊”的难堪。五是培养学生的发散思维和逆向思维能力。学生作文平淡，构思不灵巧，选材不典型，立意不深刻，还有一个症结便是对学生思维能力缺乏系统的训练。学生遇见作文题目或相关要求，往往只从一个角度或一个方面去理解、认识、思考，而不从多个角度或逆向去理解、认识、思考，往往造成立意单纯、选材一般、记叙泛泛，或大材小用，或理解偏颇，言不达意，缺乏充分的说服力和感染力，其结构形式也只是程式化而已。

总之，只要教师充分发挥自己的聪明才智，解放束缚，开阔空间，善于发现，让学生有话可说、有情可书，就能让孩子独抒己见，写出贴近生活、具有时代气息的美文佳作。