浅析培养高等设计人才的精英教育模式

摘 要：随着我国高等教育大众化的快速发展，传统的高等教育已经无法满足当代社会发展的需要，为了能够充分满足大多数学生的发展需求和培育更多有天赋和潜质的学生的发展需求，我国推出了高等精英教育模式。

关键词：培养 高等院校 精英教育 教学

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）04（b）-0010-02

在我国现阶段的大学教育模式中，是将大众化教育与精英化教育同时并存的，而实施精英教育模式作为研究大学的重要使命，我国很多重点大学都将建设高水平研究型大学作为奋斗的目标，其主要目的是为我国培养更多的治国之才、创业之才等现代社会和未来社会都需要的高等设计人才。

1 高等教育大众化下的精英教育

近几年，随着我国教育事业的发展，高等教育已经逐步进入到大众化教育阶段，大众化教育主要是指在我国特定教育发展阶段中，国民受教育的机会已经达到了普遍的程度。在这一阶段过程中，面临着最主要的两个问题分别是：（1）如何彻底改善传统的高等教育模式？（2）如何在大众化的大背景下发展精英教育？其中，如何在高等教育大众化背景下发展精英教育成为当前人们较为关注的话题。

精英教育是指对某些方面有特殊才能或者专长的、在一定领域中表现十分优秀的设计人才的教育。精英教育在不同教育阶段有着不同的含义，在高等教育发展的初始阶段，由于这一阶段受到高等教育的人数较少，为了提高设计人才教育质量，只有将培养定位提高，才能培养出数量相对多的精英和社会需要的设计人才；在教育发展到大众化阶段时，重视精英教育则是发展一种特殊的教育模式，它涵盖的意思更为广泛，在质和量上都有一定的要求，这一阶段的精英教育实质上就是在普及高等教育的基础上培养高等精英设计人才，这时，便将精英设计人才作为一种稀缺的资源。随着现代社会对设计人才的需求越来越多样化，精英的范围也得到了扩展，包含了“职业精英、行业精英、专业研究精英”等多种类型的精英[1]。

2 高等精英教育模式的构建

如今，随着我国高等院校的门槛逐步降低，高等教育甚至得到了普及，这种淡出数量扩张的高等大众化教育模式的形成，已经慢慢显现出其存在的各种弊端[2]。与高等教育大众化发展相对应的大众化就业逐步形成，不仅造成了我国教育水平呈现下降趋势，高效毕业生待业现象也越来越严重。而导致这些弊端存在的主要原因是我国目前的高等教育培养设计人才的模式存在不合理、不科学的因素，整体的知识结构较为单一，主要侧重点在系统的书本知识的传授，对学生的学术性和规范性培养较为注重，对学生的创新精神和实践能力的培养却相对缺乏。

因此，这一特殊高等教育阶段，高等教育应该根据时代的发展需求和国情，对大学教育进行改革，构建与时展相适应、与国情相协调的精英教育模式，在提高教学质量的同时培养更多社会需要的设计人才。

2.1 为培养高等精英教育模式提供优质资源和环境

一般来说，保证高等院校教育质量的前提是保持在校生的规模和高校所拥有的教育资源之间的适合比例[3]。然而，我国目前多数高校只是一心想快速扩招，却严重忽略了院校的教学硬件、软件和师资力量的同步更新与增加，这就直接造成高等教育中教学资源的严重缺乏，最终导致学生受教育情况受到一定程度的影响，高等教育的质量也就呈现明显的下滑现象。例如，由于某些高校招收学生远远超过了其自身资源的承受范围，原本只能容纳少量学生上课的专业进行合班上课，这样不仅影响了教师授课的质量，也增加管理的难度。这种高等教学环境对于培养大众化的高等设计人才都有一定的难度，对于高等精英教育的培养更是纸上谈兵。因此，为了保证高等精英教育得到快速发展和高效培养，必须创建优质的教育环境。

2.1.1 设计科学的“精英”准入制度

之所以被称为“精英”，就是因为其人数有限的并且是少数的，为了能够确保“精英”的培养能够取得一定的效果，高等院校应该根据设计人才培养定位设计科学的“精英”准入制度，在培养精英过程中，应该严格按照相关规定和标准对各种类型的设计人才进行选拔，选拔过程中应该严格把关，以此确保精英教育的质量和社会声誉。根据我国目前的高等教育环境和教育现状，可以适当建立一定数量的“精英院校”，而这些院校可以设立在每个高等院校的内部，将院校中少量的各方面或专业方面有天赋和潜质的学生进行选拔，数量限定在一定范围之内，学生只有凭借自身的实力才可以进入“精英院校”。在“精英院校”教学之中还需要定期进行考核和选拔，对于不符合要求的学生可以予以开除等处理。

2.1.2 为培养高等教学提供宽松的环境

高等教育过程中，高等院校不仅要提供各种条件保障，还应该尽可能为精英的培养提供优质的教育资源，例如，高等院校在扩招的同时保障教学设备和各种条件，在培养实践性精英的过程中设立一定数量的实践场所和实习基地，为提高精英教育质量，配置优秀且一流的教师资源和管理资源等。

在高等精英教育过程中创造宽松的环境一方面可以促进设计人才头脑和智慧的自由创造和创新；另一方面可以促进设计人才自由发展空间的扩大。因此，高等院校应该为学术型精英的培养提供宽松和和谐的发展空间，让学者在学术研究事务中充分发挥主导和控制作用，而不是一味受到其他方面因素的干扰和控制。与此同时，还应该为精英学者创造更多的实践条件和机会，让自身的学术研究成果得到实践的认证，这样便可以为某些领域精英的进一步创新提供了机会。

2.1.3 高等精英教育的专业学科设置满足多层次的需要

在现阶段大众化高等教育中，涌现的学科种类越来越多，然而并不是每一专业学科都有明显的分界和自身的基本特色，由此大众化高等教育无法培育出能够满足社会需求的专业性设计人才。这就要求在精英教育过程中建设能够突出一定特色的专业科学，以能够满足大众化和精英教育的多层次需求[4]。在专业学科设置过程中，高校应该充分而全面的考虑社会实际需求，科学合理的去设置专业学科，按照实际情况的需要有计划的淘汰和增加一定的学科，保证专业学科始终保持动态的前瞻性。在可能的情况下，精英专业教育以社会需求为导向，帮助学生在市场竞争中始终占优越地位，不断提高学生的实际技能，做到学职匹配，从而为社会发展各方面需求提供适应性设计人才。

2.2 高等精英教育的办学理念贯穿始终

在大众化高等教育大环境下发展精英教育理念，就必须树立坚定不移的精英办学理念，尤其是将精英教育设计人才培养理念贯穿于教育的始终。在精英培养教学过程中，应该注重的是学生的全面发展，为学生提供完整的教育，让学生在掌握一定范围基础知识的前提下进行专业化学习和探究，这样有利于学生在思考问题和研究专业知识时拥有更加开放和创新的思维，而不是将思维始终定格在专业基础知识之上。

在高等精英教学办学过程中，高等院校应始终将科学发展观和党的教育方针贯穿于始终，严格遵循高等教育发展的基本规律，积极推进教育创新。在培养高等精英教育模式探索中，坚持精英教育的培养目标和培养规格，坚持学术型和理论型的教育教学质量，实施以学分制为重点的设计人才培养模式改革，建立基于“平台、模块”的课程教育体系。尽量将普通教育、专业教育和创新教育进行有效融合，在融合之中注重其分步实施，其中专业教育和创新教育可以作为重点培育内容进行实施。

2.3 构建高质量的师资队伍

师资力量作为办学的主体和核心资源，构建高质量的师资队伍则是提高教学质量和培养高等设计人才的根本前提和保证[5]。高等精英教育作为高质量教育的一种对教师的学术水平和人格品质等多方面要求都相对高很多，因此，高等精英教育的教师必须具备广博的学识、高深的教育理念、高尚的师德和人格魅力以及追求真理的精神。要想培养出高质量设计人才和创新性设计人才，这些教师不仅能够作为一名优秀的工作者存在，还应该作为一名出色的研究工作者去指导学生学习，他们应该具备站在知识发展前沿的能力，树立一种不断创新教育模式和教育理念的思想。

在高等精英教育中，要想不断完善和创新精英教育模式，还需要足够数量的、高水平的、尽职尽责的各类管理人员，这些管理人员在高等精英教育培养过程中起到的关键作用是管理和组织学校的各种教育教学活动，并且在管理过程中为学生提供各种信息、生活、心理咨询等服务，以能够保证学生在钻研学习的过程中了解更多相关知识和信息。

2.4 完善高等精英教育课程体系

高等精英教育就是保证有潜质有天赋的学生在丰富的课程资源中得到全面发展，而丰富的课程资源如果不加以合理安排和构建，必然会出现各种混乱现象，这样既不利于教师的教学，也不利于学生的学习，因此，随着时代的发展和教育需求，不断改革和创新教育模式，构建于精英教育相协调和适应的课程体系，是高等院校实施精英教育的重要基础。

首先，为了保证高等精英教育目标的实现，高等院校应该在充分利用现有条件和资源的基础上，最大限度的去挖掘和扩展校外的课程资源，以此满足不同专业学生学习和研究的需求和为学生创造自由选择课程的机会，促进学生的多样化发展，由此体现出因材施教的良好效果。

其次，在高等精英教育教学过程中，教师应该始终指导学生以研究和探索的方法去学习，引导学生在研究中学习知识，在探索中提高自身的创新思维和能力。教师在课堂教学中应该在传授专业知识的基础上，教授学生学习和研究、探索的方法，让学生充分了解学科的发展过程和学术演变过程，让学生自己发现和探究学科的研究方法、前沿动态和关键问题。学生在自我探究和学习中，不仅可以使自身的创新精神得到培养，还可以不断提高自身的创新能力。

最后，教师还应在教学方式上加以注重和创新，一般来说学术型精英的培养是一个相对枯燥的过程，如果教师不根据学生的各方面特点和兴趣爱好去进行教学，学生无法专心深入研究学术和理解更深层次的知识[6]。因此，在教学过程中，教师应该营造浓厚、自由的学术氛围，多举办一些优秀教师的前沿性学术讲座，多组织师生之间的高互动性的学术交流，一方面增加学生和教师之间学术交流的机会；另一方面让学生在轻松、愉快的环境下学习和钻研学术知识更有利于提高学生的学习兴趣。

3 结语

在目前我国大众化教育背景下发展精英教育，不仅能够在某种程度上促进高等教育水平的提高，也能够培养出更多适应社会发展需求的高质量设计人才。因此，在精英教育建设过程中，在完善专业科学教学体系和构建高质量师资力量的基础上，创新和完善高等精英教育模式是十分重要的。

参考文献

[1] 程孝良.对大众化背景下我国精英教育的思考――当代美国精英教育的启示[J].重庆交通大学学报：社会科学版， 2008（1）：97-99.

[2] 刘念才，刘莉，程莹，万腾腾.实施“985工程”追赶世界一流大学――从世界名牌大学学术排行变化说起[J].中国高等教育，2003（17）：24-26.

[3] 钟玉才，陈仕姜，郭有龙.高等院校大众教育背景下精英教育模式的探讨――以福州大学“综合班”教育模式为例[J].社科纵横：新理论版，2008（2）：267-268.

[4] 徐小龙，孙力娟，季一木，等.高等教育系统中大众教育与精英教育有机结合的研究[J].南京理工大学学报：社会科学版，2009（1）：62-67，123.

[5] 陆连军，李宇燕.协调发展：大众化阶段我国高等教育两个体系的优化选择[J].广西青年干部学院学报，2007（2）：41-43.