浅谈初中数学如何开展支架式教学模式

摘 要：笔者在本文中首先阐述了何为支架，以及支架式教学模式的具体模式，紧接着分析当前的初中数学教学，运用多年的教学经验进行探讨，阐明在初中数学教学过程中支架式教学模式的具体做法以及功效，希望能够给广大同仁起到一定的参考作用。

关键词：初中数学；支架式；教学模式

自经济改革以来，随着时代的变化，我国开展了紧随时代潮流的新课改。随着它的深入推进，初中数学教学模式逐步向支架式教学模式转变。在教学过程中，我们要始终明确自己的职责，让学生在学习过程中和生活经验相结合，从而在思维上产生碰撞，得到升华。因此，进行初中数学教学时，教师需要为学生创造数学素养综合提升的机会，支架式教学模式正好可以满足这种需求。

一、概念

1.何谓支架

通过查阅《新华字典》，支架的本意是三脚架，主要用于支撑不稳定的建筑物。我们可以将之理解为帮助物体得到支撑的物品。而将其进行一个广义的引申，我们可以视教学中所能利用的教学辅助物，无论是教学方法还是教学工具为支架。不同的人对于支架在学习中的定义会有所不同，但是核心思想是一样的。

2.何谓支架式教学

通俗来讲，根据支架式教学的字面意思，我们就可以理解教和学之间的联系，前者的支架作为引导学生把握两者关系的桥梁。以这样的桥梁为媒介，学生能够具备充足的信心完成学习任务，达到学习目的。伴随这样的教学模式，教师的角色也在逐步发生改变，从传统“填鸭式”教学的灌输角色转变为引导学生自主学习的引导角色。教师为学生提供能够帮助他们提高成绩的作业，并循循善诱引导学生逐步完成任务，掌握知识点。虽然教师会给学生提供暗示，但是整体而言，学生才是学习的主体，通过符合自身实际的方式，尽可能迅速地完成任务。

二、在初中数学课堂具体施行支架式教学模式的方法

1.构建合理的教学支架需要以教学目标为基石

打开书本，我们可以看到每一个章节之前标注的教学目标，这正是我们构建合理的教学支架的基石，用支架式的教学模式将知识传达给学生，从而让学生在潜移默化中增强数学综合素养。

2.吸引学生的注意力需要通过设置情境

身临其境能让人感受到其中蕴含的知识，教师可以灵活地运用设置情境的方法让学生感悟书本中蕴含的知识，从而获得学习技巧。这个环节看似简单，但是对于教师的要求十分高。因此，为人师表，唯有在教学中不断成长，精益求精，才能为教学提供更多的助力，才能设置有效的情境，让学生掌握知识的精髓。

3.学生自我深入的挖掘需要教师引导

人先有自知之明，才能获得自我提升，这也是支架式教学模式的重要环节。在教学过程中，我们唯有以学生为本，让学生通过不断自我学习，自我认知、自我探索、自我深入挖掘，才能起到最大作用。学生的思维才能得到有效拓展，自主学习的能力才能得到有效提升，数学综合素养才能得到培养。

4.对学生的学习结果进行系统客观评估

通过支架式的学习模式，我们应当进行一套系统客观的评估，从而明确学生实际情况。每个人的情况不同，我们不能一概而论，应该依据个人情况有层次、有技巧地对学生加以评估。对表现优异的学生，我们可以进行公开表扬以及奖励，对表现较差的学生，我们应当私下批评，相信学生能够做得更好，让全体学生都能保持足够的动力进行自主学习。

5.适时总结教学内容

一个章节的学习离不开总结，教师可以在支架式教学模式展开之后，在每一章节学习之后都进行总结，依据学生的学习情况进行适当点评，对于多数学生出现的问题统一总结，提出解决方案，有头需有尾，才能形成一个完美的弧度，才能达到教学目的。

三、在初中数学课堂实行支架式教学应遵循的原则

1.学生是学习的主体是亘古不变的原则

作为一名合格的初中数学教师，在教学过程中，必须每时每刻都明确学习的主体是学生，而教师则扮演着引导者的角色。从各个角度发现，以时间为叠加原则，以交流为基本了解方式，以思考为最终评价，了解学生的优缺点，从而达到最佳教学效果，为他们制定合理的学习方案。

2.围绕问题展开教学的原则

伴随着支架式教学模式，学生在自主学习的过程中肯定会出现疑惑，甚至对已有的结论产生怀疑。作为一名合格的教师，应当鼓励学生，用认真严谨的方式进行解答，从而促进教学的良性循环。

3.确保教学内容情境化的原则

为了让学生在支架式的教学模式中投入，作为教师，我们务必充分备课，让学生的每一节课都伴随教学情境。因为在情境中进行学习，学生的学习效率可以得到提升，我们的教学目标可以得到实现。

四、在初中数学教学中使用支架式教学模式的方法

1.巧妙构建教学过程中的最近发展区

最近发展区，通俗来讲就是通过教师短时间内对学生信息的了解，进行教学任务的设置、支架的构建，以这一构建为基础，划分出与学生相符的最近发展区。毋庸置疑，教师的观察力需要到位，对学生的了解需要详细，对发展区的划分需要一定的熟知能力，从而完成支架式教学模式的第一步，当然也是最重要的一步。

2.巧妙构建支架式教学模式中的三脚架

我们唯有熟悉支架式教学模式，才能对此加以利用，从而引导学生收获知识，获得成长。具体做法：明确每一位学生的学习进度，了解他们的天赋能力，提供帮助，从而保证每位学生都能得到应有的发展。

例如，学生在学习概率统计的时候，常常会有知识仅存在于书本上，生活中很难看见。这时，作为教师就需要给学生适当的引导。我们可以告诉学生：生活中我们会有抽奖的活动，奖励力度的不同和概率是不是有关呢？或者说那些亲眼所见或是新闻报道的买彩票中奖概率是不是很小？卖彩票的会不会亏损呢？这些都用到了概率统计的知识。

为了迎合新时代，我们的教学理念、教学模式应当发生改变。在初中数学教学过程中，支架式教学模式的使用迫在眉睫，这是我们将课堂还给学生的良好方法，更是提升教学素养的机遇。

（作者单位：江苏省宝应县城北初级中学）