浅析人才实践能力的提高

摘 要：《电机与拖动基础》是电气本科最重要专业基础课。在课程的讲授过程中，为了提高学生分析问题解决问题的能力，教会学生如何进行预习，让同学们理解明确，什么叫做预习好了，教会学生分析问题和解决问题的方式和方法是关键。

关键词：预习到位；分析问题；解决问题；人才；实践能力

中图分类号：F240 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）36-0067-02

实验室的实验教学和研究工作，对于建设研究型的国家重点大学的重要性是大家公认的。这从众多诺贝尔奖获得主往往是从实验室走向领奖台这一现象，可以得到证明，也越来越引起大家的重视。

《电机与拖动基础》课程的实验课，不仅仅是该课程的重要实践环节，而且是强电理论教学的感性深化和补充。通过实验，学生们普遍对强电产生探索的欲望。学生们在实验中提高发现问题和解决问题的能力，使学生们对这门重要的专业课程的认识有质的飞跃。

大家都知道，国内高校实验室基本上停留在勉强完成课程规定的实验教学内容。虽然年年都提出要提高学生的动手能力，提高学生分析问题解决问题的能力，口号是年年提，但是收效甚微。可以说，实际分析问题和解决问题的能力正在逐年下降。以至于用人单位一再发出“现在的毕业生能力越来越差”的反馈信息。

《电机与拖动基础》实验的指导教师与任课教师团队，是一支热爱专业、矢志不渝的中年教师团队。面对学生实际能力下降的严酷现实，尽管他们工作繁重，却深切感受到实验课的重要性，多年来实验的指导教师与任课教师密切配合，一直努力通过实验来提高学生们对《电机与拖动基础》课程的认识，启发他们自己在实验中发现问题并解决问题。在这个实验团队的不懈努力下，终于摸索出了一条途径，使学生们由被动应对盲目完成任务转变到对实验感到有趣，有探索的愿望。指导团队在欣喜之余也深感宽慰，几年的辛勤耕耘终于结出了喜人的硕果。

实验指导教师团队是从仔细分析学生们的实验全过程开始的。从中了解到绝大多数学生参加实验的表现是，实验前的预习基本上是走过场，比较认真的同学照着实验指导书抄一遍实验内容和实验步骤；差一点的同学就在实验前匆匆的浏览一下实验指导书，就算预习了。过去较为简单的实验同学们基本都能应付，但是现在《电机与拖动基础》实验难了，开始实验后，学生们机械地按实验指导书的步骤进行操作，不经过自己的思考，不懂得实验指导书中为什么要求这样操作，于是，在操作中出现了问题，更没有经过自己的大脑思考，就举手示意，请指导教师来帮助解决。

实验指导团队认识到，学生实验不认真的根本原因在于“预习不到位”！使很多学生对实验要达到什么样的目的根本不了解，也不知道为什么实验指导书要求学生这样来操作。指导教师帮助解决了实验中出现的各种问题，学生们很少去想一下，为什么有时候指导老师仅仅简单地做了一下检查或是调节了几个电阻，实验中的问题就解决了。本来通过实验中出现的问题，可以使同学们从问题的解决中学到更多的东西，可惜由于没有经过自己的思考、分析，问题就滑过去了。今后在实际工作中真的要是碰上了类似的问题，可能仍然是一片茫然。

一、认准了实验前的预习这个重要环节，就要求学生们学会怎样去预习

让学生们重视预习并要求在实验前写出预习报告，实验开始前抽查，没有预习报告的要补上预习报告才能参加实验。现以进行直流他励发电机外特性实验为例，要求学生们在“预习报告”中做到以下几点：

1.我们要教会同学按照实验线路图接好实验线路后，首先要先将实验线路中所用到的开关、电阻调整到什么位置？

2.明确被试电机是谁？被试电机的铭牌参数是什么？被试电机所用的仪表是那些？如何起动电机？起动电机后依次调节的电阻是那几个。

3.我们如何检查并励直流发电机电压是否建立起来了。

4.如果并励直流发电机电压不能建立，我们应该如何操作。

5.测并励直流发电机外特性时，我们要将被试电机调节到何种情况下可以开始记录实验数据，记录实验数据时要保持那些条件不变？测量那些实验数据？测量到何点时可以结束并励直流发电机外特性的测量？

6.请指导教师检查并励直流发电机外特性实验数据时，实验台上的应该维持何种状态？都需要明确。

二、在“预习到位”的基础上，启发学生分析问题和解决问题的能力

每次实验开始前，要带领学生进行实验线路分析，提出实验中可能出现的问题，应该如何解决这些问题。

例如：进行直流并励发电机外特性实验

如果进行并励直流发电机电压外特性实验时，下图中A4电流表的读数突然为0，我们就应该教会同学如何进行分析，如何将没有问题的电路剥离，如何保留下有与无电流相关的电路，如何分析出将可能出现问题的器件是那一个（介绍这种分析方法的具体名称：如故障排除法，同时介绍和鼓励同学们，可以将此方法用于那些方面和那些类型的实验中），更换问题器件，保护电路保险管的操作步骤。故障排除后如何恢复没有进行完的实验内容。

三、鼓励学生开动大脑，实验中尽量自力更生

让同学们明白在实验中出现问题是很正常的一件事情，过去学生们一遇到问题就请教师帮忙。现在由于“预习到位”，加上实验前的电路分析，学生们已开始自己动脑子了，对此指导团队总是给予积极的鼓励。自己动手仍然解决不了的问题，教师才能伸出援手。但这已经是和过去大大不相同了。

经过指导团队几年来的工作，《电机与拖动基础》实验较以往已大有改观。学生们分析问题解决问题的能力有了很大的提高，不再是空喊的口号了，多数学生对实验的兴趣也日渐高涨。过去一上实验课，指导教师忙得不亦乐乎，学生们一遇到问题，就举手示意求援。现在不一样了，学生们在实验中遇到问题，往往是自己想办法解决，先自力更生，不行，再请老师帮忙。千万别看这一小点的变化，它可不仅仅是培养和锻炼了学生分析问题和解决问题的能力，实验对课程的深化和补充也得到了加强。很多同学也认识到了实验的根本目的是加深对课程理论的理解和提高自身对课程专业范围内分析问题和解决问题的能力。他们发自内心地说：“通过这门课的实验，我们才真正学懂了课程，并学会了做实验。”实验报告的抄袭现象也基本绝迹了。

实验课的改进是永无止境的，《电机与拖动基础》实验指导团队不会停步，我们会一如既往，向更高的水平攀登。