浅谈初中数学后进生的提高

从小学到到初中，由于每个学生的学习行为习惯存在很大差异。后进生时刻围绕着初中的教学，后进生对学习产生逆反的情绪，是提高整体教学水平的一大困难。 许多差生，学习成绩差，学习态度也差，不是上课不注意听讲，就是课后贪玩，再不就是好抄袭别人的作业。在他们的身上缺乏独立性，自信心、目标性，久而久之，先是厌恶，而后放弃，为了要应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，死读死记不求甚解。正是由于缺乏学习的主动性，严重地影响着后进生的智力发展，阻碍了后进生学习的进步。教师对这些学生难免会产生一些急躁情绪，而这些学生也很敏感，老师稍有情绪，他们很快就会察觉，以致学习态度不好，学习成绩更下降。我认为初中数学差生的形成主要表现在以下几个方面：

一、初中数学后进生的形成原因

（一）基本概念、定理模糊不清：不能用数学语言再现概念。公式、定理，不看课本，不能说明概念的体系，概念与概念之间联系不起来。例如：轴对称与轴对称图形，他们分不清哪个概念是探讨两个图形之间的位置、形状关系，哪个图形是探讨图形本身的特殊形状；同时他们也不懂图形的对称方式。

（二）学生自学能力差：不能找出问题的重点和难点，不能回答教材中叙述的问题，说不清楚掌握了哪些，同时也提不出问题、运用学过的知识解题，阅读程度慢且易受外界干扰，读书被动，无自觉性。

（三）课堂缺少解题的积极性：课堂上对教师提出的问题布置的练习漠不关心，若无其事。解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然。

（四）教师布置的练习、作业，不复习，不愿弄清所学的内容，马虎应付，遇难不究，抄袭了事，不能说明解题的依据，不能说出这些作业是哪些知识点的运用，不想寻根问底。解题时不遵循一定的步骤，解题过程没有逻辑性。不能正确灵活地运用定理、公式，或死搬硬套，不能正确评估自己的作业或试卷。

二、做好后进生的转化措施

（一）提高学生学习兴趣的方法。

1.重情感教育，用爱心感染学生，增强学生的自尊心，树立主人翁的责任感。多数农村中学的学生不喜欢学习数学，觉得难，没有兴趣。那么要让学生喜欢你的这门课，首先得让学生喜欢你这个人。马卡连柯说过，爱是教育的基础，没有爱就没有教育。在教学过程中要有爱心和耐心，爱心是一切教育活动的基础前提，耐心是爱心的延续，是一种冷静和宽容。爱心促使他们不断进步、积极向上的基本保证。让学生感到老师是他们的朋友，这一点很重要。因为中学生是正处于青春发育期的少年，许多情感问题容易受到感染，若老师对他们不闻不问，这会使他们不喜欢这位老师。要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生，不得动辄打骂，训斥学生。应该循循善诱，耐心地教育，只要学生有小小的进步，教师也要及时地表扬。这样才能使他们从怕数学课直到爱上数学课，对数学这门课产生浓厚的学习兴趣。

2.对后进生进行第二课堂教学.对后进生开展第二课堂教学活动，开设学习兴趣小组，激发后进生学习兴趣，鼓励他们努力进取，积极向上。

3.化枯燥为有趣，让后进生在快乐中学习。教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究，使之变为形象、生动、有趣的问题，或者让学生亲自动手操作，在游戏中、实践中学到知识。例如：教学“轴对称”这一节课时，书本上定义为：某个图形沿着某一条直线对折后，两部分能够完全重合，则称这两个图形成轴对称图形。定义很抽象、难懂，课本开头只是引用了青山倒映在水中。教师在教学举例时，可以张开双手，掌心面向学生，一边将双手合拢一边问道：你们看老师的双手成轴对称吗？以实际例子更形象展示，学生易懂。还可以让学生动手亲自剪纸、操作，使他们身临其境.再举举生活中的实例，这样把枯燥的内容就变得生动有趣，从而达到理想的效果。

三、培养学生自觉学习的良好习惯，提高他们的解题能力

（一）教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对后进生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好或作业有所进步的后进生，要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁冒进的情绪，如对后进生加大、加重作业量的做法。对待后进生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。

（二）大部分后进生学习被动，依赖性强。往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管；教师在解答问题时，也要注意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。逐步培养他们独立完成作业的习惯。

四、认真把好考试关，培养他们的自信心和自尊心

考试只是对学生某一阶段学习效果及相应能力的考查。教师应该明确衡量能力的标准，正确理解能力与知识、技能的关系。考试的低分常常使后进生产生压抑感和自卑感，导致他们对学习缺乏信心。因此，教师帮助后进生提高认识，正确对待考分就成为提高后进生学习兴趣的重要环节，要让他们认识到，学得好不一定都考得好。尤其对后进生，教师更要特别的关爱，加强个别辅导，引导他们分析卷面的得失，当众肯定成绩，个别分析失误，保护后进生的自尊心，既让他们有荣耀感，又让他们有紧迫感。 要有意识地出一些较易的题目，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好的。在考试前应对学生提出明确、具体的要求，对后进生知识的薄弱点进行个别辅导，这样还可使有些后进生经过努力也有得较高分的机会，让他们有成就感，从而培养了他们的自信心和自尊心。激励他们积极争取，努力向上。从而达到转化后进生目的。