鼓励学生自信 激发创新意识

摘 要：鼓励学生，让学生感受到鼓励的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生勤奋学习的愿望。鼓励有助于维护学生自尊，帮助学生克服自卑心理，培养自信心；鼓励有助于培养学生的创新思维品质和创新能力。成功最灵验的灵丹妙药就是鼓励，鼓励能唤起学生的自信和乐于学习的激情。

关键词：鼓励；自尊；自信；创新

中图分类号：G525.5 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2012）05-0011-02

苏霍姆林斯基认为：鼓励学生，让学生感受到鼓励的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生勤奋学习的愿望。他强调说：“请你无论如何不要使这种内在的力量消失。一旦缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”是的，一个人的成长、成功，离不开鼓励，在学生每天的学习、生活中，一个温暖的言行，一束期待的目光，一句激励的评语会激发学生的上进心，可能会改变一个学生对学习的态度、对人生的态度，能促使学生正确认识自己，自激自励，互激互励，不断地去追求成功。

一、鼓励有助于维护学生自尊和培养自信心

教育家叶圣陶说过，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”任何人都不可能尽善尽美，完美无缺，何况是孩子，我们没有理由，也没有资格用不屑一顾的神情去嘲笑学生。

日本某幼儿园的一位老师在介绍本班孩子的美术作品时，举起一幅图画，那上面只有一些规则的横竖道道。这位老师微笑着向大家介绍：“老师数过了，这位小朋友的画中一共用了二十四种颜色，是我们班使用颜色最多的小朋友。我们为他在这一方面先行一步而感到高兴。”的确，这幅画看似一无是处，然而，这位教师却从中发现了孩子的长处。作为教育者，在教育过程中，一定要尊重学生成长的需求和保护学生的自尊心，让学生在健康发展中发挥他们的潜能。给成功的学生以鼓励，表明了自己对学生成功的敬佩、赞美和追求；给失败的学生以鼓励，表明了自己对学生失败后的同情、安慰和勉励。教师恰如一名播种者，鼓励就是把自信和希望、善良和宽厚播种在学生的心田里。

教师课上课下的语言都要向学生注入一种“你能行，你一定行”的信息，教师的眼神对每一个学生都要充满爱意，时刻面带微笑，教师与学生的每一次谈话都要充满鼓励和鞭策，一句鼓励的话激发了学生的自信，一个微笑温暖了学生的心灵，一次谈话沟通了师生之间的感情。教师之言非常重要，向学生注入一种什么信息，就会产生一种什么样的效果。教师之言会定格在学生的心灵深处，对学生产生持久的影响，在这种长期的“你能行”的氛围中，学生一个个都感到自己真的行，学习成绩逐步提高。好的成绩又给学生带来好的心情和新的动力，一种心理与学习之间的良性循环也就形成了。

美国前总统林肯说过，“关键的一句话有时会影响孩子的一生”。教师在学生心目中的地位往往要比父母高的多，言行举止对学生成长产生的影响往往也要比父母大的多。老师的一次表扬可能会对学生的一生产生重大影响；而老师对学生的一次责骂，可能也会让学生从此一蹶不振。所以，在教学中多给学生爱和尊重，多表扬、多鼓励、少批评，创造和谐的教学环境，建立良好的师生关系，尤其对那些学习心理和学习行为不良的学生至关重要。

帮助学生迈出成功的第一步是非常重要的，这一步有时甚至影响着人的一生，记得有一位特级教师这样说过：“不要小看教师一两句鼓励的话，学生的心扉往往是受到教师公正表扬的一刹那开启的。”

班主任对学生的点滴进步能否给予充分的肯定与热情地鼓励，对学生的教育是十分重要的。心理学研究表明：人的各种需要是其积极性、主动性和创造性的源泉。班主任工作中，我就采用多鼓励、及时表扬、正确评价的方法，肯定孩子的优点、长处，鼓励他不断追求成功。这种情感的激励作用是金钱和物质所不能取代和比拟的，能增强学生的自信心，增强个人和集体的荣誉感。强化集体的凝聚力，有利于培养学生健康的心理素质，也有利于后进生的转变。

德国教育家第斯多惠在教师规则中曾明确指出：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。班主任应以真挚的爱、殷切的期待去鼓舞、激励学生，相信学生一定会成功，使学生从中获得信心和力量，情不自禁地投入学习中，从而迸发出智慧和创造的火花。

同一个年龄阶段的学生，由于所处的具体环境，受的教育及生活经历不同，他们之间就表现出各自的个性特点，而教师及时、正确的对不同学生进行鼓励，就可使学生摈弃错误，张扬个性。尤其对于自卑感较强的学生，哪怕他们在学习、生活、思想上有一点点进步，老师都要及时发现，给与表扬和鼓励，使他们进步的同时，产生一种成就感，逐步克服自卑，走出“我怎么都不行”的不健康心理误区，树立“我能行”的积极进取的精神。

二、鼓励有助于培养学生的创新思维品质和创新能力

苏霍姆林斯基说：“人的心灵深处，总有一种把自己看作发现者、研究者和探索者的固有需要，这种需要在儿童的精神世界中尤其强烈。”这种需要，就是学生积极性、主动性和创造性的源泉。

雪融化后是什么？一位老师的评分标准令学生拍手叫绝，这位老师说，雪融化后是水，我打一百分；雪融化后是春天，我打一百二十分。教师要鼓励和诱导学生异想天开，并让他们尽情发表自己的个人见解，激发学生的创造欲并有成就感，培养他们勇于探索、勇于创新、善于思考的综合素质，养成求异和创新的思维习惯。

学生具有了良好的心理健康品质，必然能够逐步形成积极的情感态度。教师在教育教学中，经常鼓励学生各抒己见，提出自己的独到见解，并科学引导学生去讨论、去争论、去发现、去挖掘、去操作、去演示、去识别，对同一问题，从各种不同角度，挖掘出新奇思路，培养求异创新的思维习惯和思维能力，可以使学生的身心健康得到发展，时刻保持积极、乐观、健康向上的心理特征倾向。

“不要站在学生的前面说教，要站在学生的后面鼓掌。”给学生以动力和信心，鼓励学生积极健康地发展自己各方面的潜能，完善自己的人格，成为一个新时代的、具有良好心理素质的、积极向上的青少年。

成功最灵验的灵丹妙药就是鼓励，鼓励能唤起学生的自信和乐于学习的激情。表扬、鼓励就像一缕春风，温暖着学生的心田，又像一架梯子，搭起了学生走向成功的道路。