调动情感因素提高语文教学效果

情感是人们对客观事物的一种内心体验，反映着人与客观世界之间的关系，是人类独有的、高级的客观感受。小学生也不例外，也有着更加丰富于成年人的独特情感，他们的情感需要和情感体验远远超过成年人，情感在他们的学习活动中起着重要的作用，严重影响着学生的学习积极性，所以，在语文教学中，教师要想方设法调动学生的情感，使学生“触文”生情，在一定的情感体验中，去准确理解课文所要表达的思想感情，用更加细致的感觉，表达自己的思想感情，进而为写作打下良好的基础。

一、注意引导学生的有利情感，避免使学生产生不利的情感

我们都知道，爱好与嫌恶，快乐与愤怒、恐惧、悲哀等，都是人正常的情感表达方式，其中有对学生成长有利的情感，比如爱好和快乐，有利于人学习新的事物；而嫌恶、愤怒、恐惧、悲哀，就是不利的情感，不利于学生的健康成长，不利于学生学习文化知识。懂得了这一点，教师就应该在教学中注意引导学生的有利情感。

首先，要激发学生热爱语文的情感。任何事情只要拥有热爱的情感，就会愿意学习和参与，学习的效率也会成倍提高。因此，教师要想办法培养学生对于语文的兴趣，使他们学习语文的热情高涨，语文教学就等于成功了一大半。尤其是新生入学后，在上第一课的时候，教师一定要让课堂有吸引力，才会激发学生的兴趣，树立学好语文的信心。对于教学内容，教师可以自选，形式上灵活多变，比如讲故事、聊天、分组合作等方式，都是可选择的不错方式，争取在第一课就用引人入胜的内容，妙趣横生的形式，使学生愿意走进语文丰富多彩的世界里。

精心备课，做好教学的导入，也是语文教学成功的先决条件。导入的方式有很多，比如情境导入法，设置悬念法，感情渲染法，气氛烘托法等，如果运用得当，就能扣住学生的心弦，引发学生的探索欲望，使学生积极地想要学习新知识，从而使整个语文学习过程变得津津有味。教师在教学时，使用导入能使自己的课变得有趣味，有感情，吸引学生，打动学生。

其次，要采用多种有效的手段，丰富学生的情感。丰富学生的情感体验，是学生阅读和写作的心理基础。我们语文课本中，每一篇课文都是很多专家经过仔细研究，经过很多年教学检验，才在课本上以教材的形式供大家学习。因此，每一篇课文都经得起时间的检验，都是作者心血的结晶，其中饱含着作者丰富的思想情感，是作者心灵和情感的反应。所以，语文教师要注意通过自己的努力，培养学生具有丰富的情感，才能使学生体会到作者所要表达的思想感情，才能使学生与作者产生思想上的共鸣，也就真正达到了学习语文的目的。

再次，作文教学更需要培养学生的情感。丰富的情感体验，是作文的基础，作文要有感而发。只有有了切身的感情体会，才能用文字来表达字的所思所想，表达自己的喜怒哀乐，这样的文章也才会拥有感人的力量。如果没有思想感情，所写出的作文就是无病，胡编乱造，没有任何欣赏的价值。同时生活也是作文的源泉，用细心去观察生活，用精心积累生活，用爱心体验生活，用真情感受生活，就会有作文的冲动，就会有作文的基础。生活处处有新意，教师要教会学生细心体会生活中的点点滴滴，使学生逐渐去体验、积累，提高生活感受力，才会取得效果。例如“激动”是一种大家熟知的情感，但到底什么样的感受才是“激动”，如果仅靠教师予以描绘，学生是很难体会到的，教师如果组织一次比赛，借助获胜的机会，就会使学生很自然地说出“激动”就是“心跳加快”“呼吸急促”“忍不住想笑”等感觉，学生有了切身的体会，这是任何别人的描绘所无法达到的情感体验。

二、充分利用教材中的情感因素，以情导情

语文教材中，有许多现成的富有情感的范例，比如教材当中许多诗歌，就是诗人强烈情感的表达，如文天祥的《过零丁洋》，表达了文天祥的爱国情怀。富有诗意的散文也在诉说着作者的情感，如朱自清的《父亲》，就表达了作者与父亲之间的感人之情。小说、剧本，也都有丰富的感情和强烈的感染力。这些优秀的作品对学生产生积极的情感，有非常大的帮助。小学生的内心世界格外敏感，想象力丰富，丰富的情感体验会使他们产生强烈的感情共鸣。因此在平时的教学中，教师要善于利用教材中的情感因素，以情导情，激起学生内心的感情波澜，引发学生的情感。这样学生才会对课文有一种较为深刻的理解，才达到我们语文学习的目的。

教师引导感情也要适度，紧紧围绕课文，突破重点难点之后，再进行适度引导，千万不要还没有把课文理通，重点难点不清楚，就开始引导学生情感感受，这样就是本末倒置，结果会适得其反。

比如，学习《十里长街送总理》时，教师就必须先把教学重点、难点搞清楚。重点难点是了解首都人民群众“十里长街送总理”的感人情景，激发学生热爱并缅怀的思想感情。弄懂了本课所要学习的重难点，教师就让学生反复用各种方法朗读课文，对课文所描绘的情景了解清楚，接下来，可以采用多媒体使学生观看当时十万人民送别总理的情景，在感情上，在事实上了解人民热爱的原因，理解为什么人民要十里长街送别总理的原因，并且借助于多媒体的强烈视觉效果，引起学生思想上的共鸣，感情上的冲击，这样学生就得到了情感上的熏陶，为学生拥有正确的价值观、人生观、感情取向打下良好的基础。

在教学中，教师还要充分发挥语言的激情作用。语言是教师进行教学的最重要的工具，因此，掌握好语言的表达方式是教师必须要掌握的基本功之一，它比专业的语文知识更重要。因为在实际教学中，有许多教师知识非常丰富，但是因为语言表达能力不强，没有吸引力，所以教学非常失败。因此，教师要想教学效果高，就必须过好语言关，用生动形象，具有激发性和感染力的语言，轻重缓急的节奏，抑扬顿挫的语调，富于变化的语气，引导学生进入预想的情感世界中。

总之，在小学语文教学中，情感因素是不可忽视的，语文教师必须充分开发和利用这一因素，促进课堂教学效率大幅度提高，保障学生得到全面的发展，为我们的教育事业和我国的现代化建设培养更多的合格人才。

【责编 金 东】