浅议学生学习积极性的调动

培养学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性，是提高教学质量至关重要的条件，也是减轻学生负担的根本措施。在教学活动中，学生不是消极被动的受教育者，而是自觉积极的参加者，是学习活动的主体。那么，如何提高与调动学生的学习积极性呢?

一、激发学习动机、培养学习兴趣是调动学习积极性的前提

学习动机是学习的动力因素，能充分发挥学生的潜在能力。学习动机的激发需要有意识地对学生进行学习目的教育：科学技术迅猛发展，人类进人信息时代，时代要求人们善于学习、终身学习。青少年是社会的接班人，必须与时俱进，不断掌握科学知识，才能适应社会，才能肩负起历史使命。学习动机的激发还需要引发和维持学生的求知欲和好奇心：“学起于思，思源于疑”，在教学过程中经常提出一些与学习有关的启发性问题，可以激发和强化学生的求知欲，培养学习兴趣。学习动机的调动、激发、深化还需要让学生体验到成功的喜悦：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，我们应该善于发现学生的积极因素，对其多加鼓励，使其产生再接再厉、积极向上的力量。孔子曰“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”，深刻地阐述了学习兴趣对于学习的作用。兴趣将使他比别人多一份求知的欲望，这种欲望将使他产生对学习的一种韧劲。

二、构建新型师生关系、营造和谐学习环境是调动学习积极性的基础

新课程教学环境中的教师和学生是主导和主体的关系，是民主、平等、合作的关系。学生不是教师施加影响的被动对象，而是积极主动的对象，是学习的主体。对此，教师必须克服命令主义的传统观念，在教学活动中要热爱、尊重、信任和理解学生，这样学生学习的积极性易于激发出来，其自尊、自信、自强、自立的信念容易树立起来，学生无限发散的潜力也容易挖掘出来。

课堂上的和谐学习环境在这里是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态呈现出良好的氛围。那么要营造和谐的学习环境就要营造学生良好的心理环境。心理环境是由兴趣、信心、动机等心理需要构成的，是与学习积极性有关的心理品质，是个性心理中最活跃的内部动力，是优化课堂教学的催化剂。因此，教学过程中营造学生良好的心理环境，满足学生的心理需求，能使学生在热烈与深沉、宽松与严谨的气氛中学习，才能使学生积极主动地投入到学习活动中，不仅使学生产生较强的记忆力，而且还能活跃思维，促进学生积极主动地思考，从而调动学生学习的积极性。

三、组织优良课堂教学、引导科学思维是调动学生积极性的中心环节

课堂教学的组织是整个教学过程中的重心所在，是教师向学生传授知识、开发智力的重点方式。要讲好一堂课，必须严密组织各教学步骤间的过渡，调动学生的学习积极性，充分发挥教师的主导作用，确保学生的主体地位。那么，可以采用以下一些教学方式：

1，新知识的学习应符合学生认知规律。从学生熟悉的情境人手，正确的教学组织应该是在明确本堂课教学目的以及课堂重点、难点的基础上，引导学生从熟悉的知识空间过渡到未知领域。因此，要向学生提供必要的、熟悉的知识和一定的背景资料，以便学生掌握好课堂内容。

2，运用先进教学手段。利用现代化教学手段，把抽象、繁杂的教学内容具体化、条理化，增强形象性、生动性，能激发学生兴趣，也有助于学生对知识的记忆、理解和掌握。

3，引导学生积极参与，巩固其主体地位。学生是学习过程中的主体，在教学过程中要有意识地创造机会，让学生对事实现象进行搜集、筛选和分类，积极引导学生参与，引导其独立思考，坚持要求学生积极、清晰地表达思想观念，让学生在参与的过程中增强自信心，锻炼逻辑思维能力，培养语言的表达能力。

4，活跃课堂气氛，寓教于乐是调动学生积极性的有效手段。

四、正确评价学生，适时鼓励学生是调动学生学习积极性的有效补充

正确的评价和适时的鼓励能使学生看到自己的进步，能巩固和增长学生的自信心和积极性，会直接影响到学生下一阶段的学习成果。在评价过程中，既要保护学生的自尊和积极性，又要提高学生的认识水平。如何才能做到呢?

1，理解学生，尊重学生。学生处于一个特殊的发育阶段，心理和思维都存在着多样性，因此在教学过程中不能以统一的标准去要求和评价学生，应多站在学生的角度去换位思考，允许学生存在不同的见解，尊重学生在学习过程中的独特感受。

2，评价时应注意时空的多维性和灵活性。评价体系不应只局限于学习过程中，它应贯穿于课内、课外，所以教师还应注重观察学生的平时表现，使评价具有即时性，以发展的眼光来看待和评价学生。对于评价，我们重视的不仅仅是结果，更是过程，只有个性丰富、健康良好的发展过程，才会有优化的发展结果。

3，评价过程中应激励与批评并行。评价必须用心、动情，切忌冰冷生硬、流于形式。

总之，学习积极性是影响知识掌握和智能发展的一个重要因素，是学生学习上的内在动力。作为教育工作者，我们应想方设法去唤醒、激励、调动、深化学生的这一内在动力。只有使学生真正成为学习的主人，学生才能学得轻松、学得愉快。