新时期小学家校合作的途径和方法

多年来，我在班主任工作中，针对家校合作教育曾进行了一些初步的探索，也积累了一些经验。但是，由于我校学生大多数都是农牧民的孩子，家庭教育意识相对淡薄，认为教育的事是学校和老师的事情，把责任完全推给了教师。家长对子女往往是过分地娇惯溺爱或是教育操之过急，方法简单粗暴；或是家长教育子女的时间和精力有限；或是家庭环境复杂；或是家庭对孩子有不良言行的影响，严重地削弱了学校的教育效果，严重地影响了孩子的健康成长。面对这一现象，为了使学校教育和家庭教育保持高度一致，充分调动学生、老师和家长三者的积极性，从而形成合力，共同促使学生进步，我就自己研究的子课题作如下表述：

1.改革家长会，让合作更全面。

首先，根据学校和家庭实际，安排适当的会议内容，介绍学校概况及家庭教育的重要性、家庭教育的原则与方法、爱的艺术、孩子良好的品行习惯的培养、学生良好学习习惯养成和创造力培养、学生自我保护意识的培养及家庭急救、家长如何配合学校教育孩子、怎样看待学生的学习成绩等。

其次，选择适当的时间和形式。在新学期开学的一个月内召开家长会，向家长汇报新学期班级的工作目标和班级的活动计划；向诸位家长介绍每个孩子在学校的表现情况，让家长对自己的孩子有个全面的了解；向家长了解孩子在家的表现情况，就孩子的教育方式、方法进行探讨；就今后孩子的教育问题提出合理的建议。并让家庭教育有方的家长作经验介绍，让有良好学习习惯的学生谈学习方法。

2.发放“征求意见信”，让合作更坦诚。

为了能听到家长真正的呼声，定期向家长发放“征求意见信”，请家长就学校的教育教学管理、老师的教育教学的方法、态度、学校的校风、校纪问题、学生的习惯培养问题等各方面畅所欲言。因为“征求意见信”家长可以不署名，解除了后顾之忧，所以他们可以开诚布公地发表自己的看法。回收意见信后，我对家长所反映的问题进行归纳总结并分析，聆听家长们对学校教育的心声，“从家长满意之处做起，从家长不满意之处改起”，做到“有则改之，无则加勉”。

3.公开电话号码，让合作更快捷。

为了能及时将学生的在校情况及时反馈给家长，以调动家长积极配合老师的教育工作，我将自己的电话号码向家长公开。这样，通过一个电话，老师和家长便可以得以沟通，在电话里向家长反映情况，交换意见。这样的交流省时、省心又省力，即使家长在外地，老师照样能和家长进行即时交流、沟通，且弥补了不足，从而促使家长及时地掌握孩子在哪些方面有所进步，准确及时地找到他们最需要的额外帮助；也可以及时了解孩子存在的问题，有针对性地进行辅导，从而避免再犯类似的错误。

4.进行家访活动，让合作更贴心。

为了让家校沟通的桥梁架得更结实，每学期，我配合学校通过开展“千名教师进万家”家访活动。对要家访的学生的在校表现、各科学习、兴趣爱好、习惯、优缺点等方面一一进行了解，做到了如指掌。家访后老师们及时建立家访档案，将家访的情况作以记录，就家访中发现的问题作进一步的探讨以便以后工作中作以借鉴。实践证明，家访不仅能使家长及时了解学校的教育教学情况，学生的在校表现，也可以取得家长对学校和老师的理解。同时，可以让老师读懂每个学生，缩短师生间的心理距离，充分调动学生、老师和家长三者的积极性，形成合力，共同促使学生进步。

综上所述，我通过对自己子课题研究实践，现已逐步提高了学校、教师和家长的家校合作意识，明确了各自在家校合作中扮演的角色，使家校双方的力量形成合力。改变了过去哪种单一而随意性很大的家校合作教育的局面，拓宽了家校沟通的渠道，形成了切合本校实际的可操性的家校合作教育的途径和方法。

收稿日期：2013-11-19