成也习惯,败也习惯

习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼年起应通过教育，去建立一种良好的习惯。

——罗吉尔·培根

内容提要

良好的习惯是成功的开始。那么，在小学语文教学中，应该培养孩子哪些良好的学习习惯呢？一、培养孩子养成预习新课的习惯；二、培养孩子养成认真听讲的习惯；三、培养孩子养成复习旧课的习惯；四、培养孩子养成独立思考和善于提问的习惯；五、培养孩子养成主动识字的习惯；六、培养孩子养成经常阅读的习惯；七、培养孩子养成表达的习惯；八、培养孩子独立完成作业的习惯；九、培养孩子养成每天抄作业的习惯；十、培养孩子养成规范书写的习惯。

怎样培养低年级学生的良好学习习惯呢？ 一、善于激发学生的学习兴趣—兴趣是习惯的基点；二、要使学生看到学习的进步—好习惯取得成绩；三、树立榜样—正面引导孩子接受好习惯；四、因材施教—让孩子人人都有好习惯；五、家长密切配合老师—巩固孩子习惯的养成。

孩子的学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。不同的学习习惯对于思维能力的提高起着不同的作用。良好的习惯是成功的开始，它不仅可以提高学习效率，利于自学能力的培养，而且是不断提高学习能力和学习成绩的保证。每一个在学习中遭遇失败的孩子，其最根本，最直接，最重要的原因就是没有养成良好的学习习惯。

小学的学习是人一生中最基础的学习，不光是学习基础知识，更重要地是养成良好的学习习惯。因此，培养孩子良好的学习习惯，是小学阶段教学的一项重要任务。那么，在小学语文教学中，应该培养孩子哪些良好的学习习惯？而这些良好的学习习惯又该如何培养呢？我认为，作为教师应该在了解低年级学生的行为特征，研究他们的学习过程和方法的基础上，通过引导启发，反复训练，帮助学生养成如下良好的学习习惯。

一、培养孩子养成预习新课的习惯

中国有句古话：“凡事预则立，不预则废。”这句话强调不管做什么事，事先要有充分的准备。孩子学习课程知识，课前的预习，既是心理准备，也是具体内容的准备。其实预习就是让学习成为孩子自己的事情，在孩子认真阅读材料的过程中，由于新的知识的吸引，对于不认识的字或不懂的词语，通过查工具书或者获取他人的帮助等方式争取自己学会。只有这样让孩子自己参与进去了，才能使他们从中感受到学习的快乐，探索的快乐，成长的快乐。孩子预习的程度直接关系学习效果的优劣。这种习惯的养成则要靠孩子，家长，教师三方面紧密配合才能完成。孩子要自觉，家长要督促，老师要检查。

二、培养孩子养成认真听讲的习惯

听讲是课堂上接受信息的第一道大门，这道大门堵塞，信息输入就会受阻。在学习过程中，会不会听讲是最重要的。有了预习的基础，在心理上就会有一种想听听教师怎么讲、跟自己的理解一样不一样的愿望。教师讲课时，既要为孩子创造集中注意听课的良好情境，也要教育和培养孩子在不理想的情境中也能专心听讲的意志力。要告诉孩子，上课必须跟着教师的教学走，做到“眼到、耳到、心到、手到”。现代心理学也证明，注意力集中的孩子，听课效果和学习水平远远高于注意力分散的孩子。如何才能养成孩子认真听讲的习惯呢？

首先，要善于激发学生的学习兴趣。法国教育家卢梭说：要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣成熟时，要再教给他学习的方法。学生良好习惯的形成，很重要一点是依靠学生自己长期主观努力，特别是矫正学生的不良习惯，更需要学生自己顽强的意志，在教学中，要注意培养学生，学习的兴趣。例如，充分利用幻灯片和制作色彩鲜艳、富有趣味的教具，并注意演示，经常将所学的知识寓于游戏之中，因为只有这样才能吸引学生对学习产生兴趣，才能调动学生学习的自觉性。他们才能按照教师提出的要求去行动或克服不良习惯，逐步养成认真听讲的好习惯。

其次，要使学生看到进步。当一个人在学习上或工作上取得的成绩得到他人的认可时，会自然地产生一种喜悦的心情，从而更加热爱学习或工作。成年人这样，孩子更是如此。凡是学生上课认真听讲行为习惯好的或者是有进步，改正缺点快的都应采用戴小红花、上光荣榜等多种形式及时给予表扬。

三、培养孩子养成复习旧课的习惯

教学实践表明，课堂上孩子学会了的东西，只有及时复习，才能巩固所学知识，降低遗忘率，并且还可以帮助孩子将所学的零散知识系统化，条理化。复习当天讲课内容，这是做作业前必要的一步。做这一步有两个好处：一是完整地把握讲课内容，加深理解，增强记忆；二是有利于顺利完成作业。如果当天所学的知识不巩固，甚至没有学会，日积月累，在学习上就会产生积重难返的大困难。但许多孩子不重视这一步，忙着做作业。这种习惯的养成要靠孩子，家长，老师三方面紧密配合才能完成。

四、培养孩子养成独立思考和善于提问的习惯

古代有句名言叫“学源于思”，就是说学习要开动脑筋思考问题。学习中的独立思考，就是不等现成的答案，遇事总能问个为什么，总能运用自己的头脑去观察思考，创造性地去认识事物，探索解决问题的途径。养成这种习惯不仅有利于搞好现在的学习，发展自己的思维能力，也能为将来的学习乃至终身的事业奠定基础。学问就是既“学”又“问”。辅导孩子学习时，多启发鼓励孩子提出问题。对孩子的提问哪怕非常幼稚，也要给以鼓励，逐步培养孩子的思维能力和善于提问的能力，不能操之过急。

五、培养孩子养成主动识字的习惯

对大多数一年级孩子来说，学习的最大困难是识字，而大量、机械的识字不但枯燥乏味，还会使孩子失去学习语文的信心。心理学研究表明：复现形式越多越新，记忆的效果越好。教学中经常采用儿童诗识字、韵语识字、词串识字、阅读识字等多种途径，能为孩子识字提供多样的语境，有利于激发孩子主动识字的愿望。

六、培养孩子养成经常阅读的习惯

教育就是培养良好的习惯，而其中最重要的习惯应该是读书的习惯。学会读书，爱好阅读，是“学会学习”的最主要内容。苏霍姆林斯基曾在他的著作中精辟地揭示出一个读书的真理：孩子智力的发展取决于阅读能力。当孩子有阅读的愿望时，家长和老师要及时抓住这个时机，尽可能提供一些适合孩子阅读的材料，如儿歌、童谣、古诗词等。

七、培养孩子养成表达的习惯

学会整理，表达自己的思想，这是现代人应该具备的基本能力。家长或老师在和孩子交流的过程中，要有“教育”的觉悟和意识，引导孩子用普通话交谈，说规范的语言，培养孩子准确把握语言的能力。另外，老师上课是可以经常采用小组合作的学习方法，尽量让每一个孩子都有表达的机会。

八、培养孩子独立完成作业的习惯

培养孩子独立完成作业的习惯，不仅是教育培养孩子优良道德品质的需要，也是帮助孩子依靠自己能力获取知识，掌握能力的关键措施，对孩子人格的形成和自主能力的形成有很重要的意义。这种习惯的养成要靠孩子，家长，老师三方面紧密配合才能完成。家长密切配合老师——巩固孩子习惯的养成。孩子不按时完成作业，家长要过问，老师要检查，让孩子补做没按时完成的作业，决不能因为孩子说他没带作业而算了。家长，老师要了解孩子不完成作业的原因，是不会做还是懒惰而不完成作业，从而促使孩子养成每天完成作业的好习惯。

九、培养孩子养成每天抄作业的习惯

俗话说“好记心不如烂笔头”。一年级孩子学会了抄作业，既加强学校与家庭的联系，让家长了解孩子的学习进度；又可以让家长督促那些不按时完成作业的孩子完成作业。

十、培养孩子养成规范书写的习惯

俗话说：字如其人。写字的过程就是学习做人，培养学习态度、习惯的过程，孩子们的情感会从中得到熏陶。规范书写的习惯，是一年级孩子一项特殊但又非常重要的学习习惯。那么，怎样培养学生规范书写的习惯呢？首先，树立榜样——正面引导孩子接受好习惯。低年级学生最肯以他所尊敬、佩服的人的一言一行为模仿榜样，因而榜样对学生具有很强的说服力和感染力，可以经常向学生介绍一些科学家、艺术家、伟人和古人是怎样学习的，以及他们有什么良好的学习习惯等。教师自身也必须处处以身作则，以自己的行动潜移默化地影响学生。如要求学生做作业要严肃认真，一丝不拘，教师自己的板书就应该工工整整，否则学生就不听你的。在帮助孩子养成认真写字的问题上，老师要有书写意识，一方面强调写字姿势、握笔姿势；另一方面渗透一些必要的书写知识，如字的基本构成、间架结构、占格问题等。书写姿势及习惯对孩子自制能力及稳定的心理品质的培养具有一定的意义。其次，定期选一些学生书写美观和书写有进步的学生作品举办学生书法作品展。

学生只有形成了良好的学习习惯，才能成为学习的主人，才会主动地学，主动地思考，主动地解决学习中遇到的问题，其综合素质也势必得到全面提高。

那么如何培养低年级学生的良好学习习惯呢？我认为，作为教师必须了解低年级学生的行为特征，研究低年级学生的学习过程和方法，要因材施教，善于引导启发，通过反复训练，才能帮助学生养成良好的学习习惯。

一、善于激发学生的学习兴趣—兴趣是习惯的基点；

法国教育家卢梭说：要启发儿童的学习习惯，当这种兴趣已经成熟的时候再教给他学习的方法。古往今来，有多少人在兴趣的强烈吸引下，从小就沉浸在某个知识领域，从而成为终生的志向。做出非凡的成就。激发兴趣，让学生自觉养成好习惯。学生良好习惯的形成，很重要一点是依靠学生自己长期主观努力，特别是矫正学生的不良习惯，更需要学生自己顽强的意志，在教学中，要注意培养学生学习的兴趣，例如，充分利用幻灯片和制作色彩鲜艳、富有趣味的教具，并注意演示，经常将所学的知识寓于游戏之中，因为只有这样才能吸引学生对学习产生兴趣，才能调动学生学习的自觉性。他们才能按照教师提出的要求去行动或克服不良习惯，逐步养成良好的习惯。

二、要使学生看到学习的进步—好习惯取得成绩；

当一个人在学习上或工作上取得成绩时，会自然地产生一种喜悦的心情。得到莫大的乐趣，更加热爱学习和工作。成年人是这样，孩子更是这样。凡是学生行为习惯好的，有进步的，改正缺点快的都给戴上小红花，上光荣榜，及时给予表扬。

三、树立榜样—正面引导孩子接受好习惯；

低年级学生最肯以他所尊敬、佩服的人的一言一行为模仿榜样，因而榜样对学生具有很强的说服力和感染力，可以经常向学生介绍一些科学家、艺术家、伟人和古人是怎样学习的，以及他们有什么良好的学习习惯等。老师必须事事处处以身作则，以自己的行动潜移默化地影响学生，如要求学生做作业要严肃认真，一丝不苟，教师自己的板书就应该工工整整，否则学生就不听你的。

四、因材施教—让孩子人人都有好习惯；

学生刚入学，好奇、好动、贪玩、自尊心强，不习惯学校生活，特别是独生子女，更是任性、散漫。针对学生的这些特点，可采用多表扬少批评的办法，来鼓励他们一点一滴的进步，激发他们去重复曾经受到表扬的行为，巩固发扬这些优点。对一些差生，教师只能关怀、鼓励，教育他们，不能疏远、打击、冷淡他们低年级段学生的成绩差异，并不主要取决于他们智力水平的高低，而往往取决于他们的学习习惯的差异。因此，低年级教师要注意从小事中发现学生的细微变化和刚冒出来的不良习惯的机会。

五、家长密切配合老师—巩固孩子习惯的养成。

孩子不按时完成作业，家长要过问，老师要检查，让孩子补做没按时完成的作业，决不能因为孩子说他没带作业而算了。家长、老师要了解孩子不完成作业的原因，是不会做还是懒惰而不完成作业，从而促使孩子养成每天完成作业的好习惯。

一般说来，习惯可以在有目的、有计划的训练中形成，也可以在无意识状态中形成。而良好的学习习惯必须在有意识的训练中来形成，不允许也不可能在无意识中自发地形成，这是学习习惯与一般习惯的根本区别。因为，相对于其它习惯而言，不良学习习惯形成以后，要改变它将是十分困难的，不利于学生的成长。拿破仑·希尔说：“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”事实表明，习惯左右了成败，习惯改变人的一生。一句话，成也习惯，败也习惯。

参考文献：

[1] 《杰出小学生的30个学习习惯 》耿宇霖

[2] 《好习惯决定好成绩》奚华

[3] 《好妈妈胜过好老师》尹建莉