完善学生人格 探讨初中班级德育教育

【摘 要】对学生进行德育教育是进行素质教育的重要内容，也是贯穿中学教育教学的主要内容。并且德育工作也是班主任进行班级管理工作中的基本工作内容，进行良好的德育教育工作是培养具有健全人格的学生、促进学生健康全面发展的重要工作。

【关键词】学生人格； 初中班级； 班主任； 德育教育

素质教育成为人们日益关注的话题，对学生进行德育教育是进行素质教育的重要内容，也是贯穿中学教育教学的主要内容。并且德育工作也是班主任进行班级管理工作中的基本工作内容，进行良好的德育教育工作是培养具有健全人格的学生、促进学生健康全面发展的重要工作。中学生处于人格、思想上的成长时期，可塑性很强，但也容易为外界的不良习气所影响，因而也是对学生进行德育教育的重要时期，在针对初中班级的教学与管理工作当中有责任和义务对将德育教育渗入其中以求完善学生的人格。下面我从以下几点探讨以下初中班级进行德育教育所能采取的有效方法。

一、制定完善的德育教育计划

制定完善的德育教育计划，把德育教育的工作落实到学生每天的日常行为当中去。学生良好的思想品德不可能在一朝一夕之间就能养成，因此对学生进行德育教育不可操之过急。首先，要树立认真进行德育教育的意识，充分利用可利用的机会对他们进行德育教育。比如对他们进行日常学习生活的常规教育，在课堂之上要求他们采用正确的读书和写字姿势，培养良好的生活与学习习惯；充分利用教室边角，定期更换传播优秀思想的名言警句，起到思想熏陶的作用；在课堂提问或者回答问题时，要身体直立，说话自然大方条理分明，认真聆听老师解答；让学生充分自理，督促学生每天按时作息，保持宿舍卫生整洁，规范自身的言行，不吐脏话、举止文明。

其次，在班级的各项管理方面可以采取轮流值日的制度，让每一个学生参与到班级的管理与建设工作当中来，培养他们的责任意识与集体意识。这是一个让学生得到全面锻炼的良好策略。

此外，要树立良好的班风以引导学生的文化学习与人格成长。良好的班风会约束引导学生，对学生由熏陶激励的作用，在进行班级管理时要充分利用班会与课堂，善于引导学生对班内一些状况与现象发表自己的见解，让学生注重身边一点一滴的小事，积小流以成江河，让学生从身边关窗、擦黑板这种小事当中养成良好的习惯与品德。

二、教师发挥表率模范作用

教师素来被称为学生的灵魂工程师，足可见教师在学生人格发展过程中的重要作用。初中学生处在人格成长期的心理特点，决定了他们善于模仿，尤其是模仿成人世界里的各种行为。教师是他们每天都会接触的成年人，因此教师首先必须规范自身的言行，要求学生尊师重教，那么教师本人首先要是一个礼待学生、学术严谨的人，用自身对学生的尊重与礼貌赢得学生的尊敬与爱戴。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，做好学生德育教育工作，要求教师必须提升自身的综合素质，树立良好的教师形象，做好表率。“桃李不言下自成蹊”，有着良好师德的教师也能够以自身的人格力量熏陶学生，在初中生成长的关键时期形成良好的影响。

三、真诚关爱学生，尊重学生

每一个学生都是平等的，值得我们予以同样多的精力去关注，善于在学生细微的举动之中发现他们的情感与心理变化，及时给予关注。庄子曾说：“真者精诚所至，不精不诚不能动人。故强哭者虽悲不哀，强怒者虽严不威，强亲者虽笑不和。”对待学生也是如此，要付出真诚的关心与爱护，认真负责又耐心地进行教育。多表扬，善于发现学生的优点，表扬能够激发学生的信心，让他们更好地扬长避短。另外，与学生进行良好的沟通，及时了解他们的心理状况，发现问题及时予以帮助和解决。同时，尊重与信任学生才能与学生获得良好的沟通，因此教师要平等对待每一个学生，把自己放到与学生平等的位置上，在处理问题与解决问题时也要充分信任学生，相信他们的能力与判断。学生获得尊重感与信任感也是他们形成完善人格的重要方面。

四、充分沟通，营造良好德育环境

班主任在进行初中班级管理工作时应于各科教师充分沟通，及时了解学生在每一堂课中的表现，多听各科老师的意见，以防止对学生形成片面、主观的评价。这样也有利于与各科老师一起针对课堂上出现的问题制定应对计划，既有利于教学工作的顺利展开，也真正做到教书育人，培养真正全面发展的学生。

对学生进行德育教育不是仅仅局限在校园当中，而且要深入到学生们的生活当中去。这就要求教师与家长形成一种联动效应。在日常的学习与生活当中，教师与家长应充分利用“校讯通”平台以及通过家长会、走访等形式实现充分的沟通，使得家长和教师都能全面了解学生的学习与生活等情况，并因人而异进行引导教育。同时在密切沟通的基础上，教师应引导家长树立对学生进行德育教育的意识，与家长一起为学生营造良好人格成长环境，培养出学生完善的人格、促进学生的全面发展。

参考文献：

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