浅析信息化技术教学改革

[摘要]本文主要分析信息化技术教学改革，首先阐述了信息化教学模式的特点以及教学改革的建议，而后提出了信息化技术教学改革下的几种教学模式，并介绍了信息化技术教学改革在信息化教学应用，从而实现学校信息化教学的改革。

[关键词]信息化；互联网；多媒体；自主性学习；网络教学平台

一、概述

随着科学技术的不断发展，信息化已经成为社会不同领域的各个行业发展的方向。伴随着科技发展的春风，我国教育行业也在不断地寻求改革，以期通过培养全面的信息化人才来促进我国的快速发展。在教学方面，信息化技术包括了多媒体、教学软件、教学平台等多种依赖于信息技术而形成的教学设备，我国在信息化教学改革方面，要趁着科学技术带来的方便快捷及时的有效教学设备或平台，结合当地的区域性特点，因地制宜地开展相关的教学改革，从而促进我国教学模式、教学方式的根本性变化，从而与时俱进地促进我国教育行业的快速发展。

二、信息化技术教学的特点及其实施建议

（一）信息化教学及其特点

信息化教学是在现代教学理论的主导下，通过信息化技术的支撑来实现现代教学模式的以教学方法，通过实现教学过程的信息化和数字化，来增强课堂效果，提升教学效率和质量。信息化教学模式突出了以学生为教学中心的特点，在信息化教学手段的协助下，老师通过创设教学情景等方式，让学生在整个教学环境中充分调动个人学习主观能动性，从而对当前教学知识进行意义建构并针对教学中的问题进行解决。

信息化技术的教学改革，将会改变传统教学过程中的四个基本要素的角色定位，包括教师、学生、教学过程、教学媒体。由于信息化技术的介入，教师由传统的知识讲解者、灌输者变成学生的学习辅助者和监督者，由课堂主体变为课堂客体；学生则是由被动灌输知识者变成了主动学习的课堂主体；教学过程由传统的说教式教学变成了由各种情景教学法、探究教学法等新型教学方式实施的过程，学生接受知识也由传统的外部刺激来接受知识变成了自己新型加过和主动构建意义的过程；教学媒体由传统老师的讲解变成了学生主动学习、协作探究、解决实际问题的认知工具，学生用此来查询资料、搜索信息、进行协作学习和会话交流。

信息化技术实施的教学改革，在具体实施上有以下几方面的特点：（1）在信息化技术教学模式下，教材和老师不再是传统教学模式下唯一的信息体，信息来源将变得丰富，学生可以通过互联网络、多媒体技术来获取更多的教学信息，从而让自己对知识更加理解，学习效率也更加提高；（2）新兴教学设备的使用将提升学生的学习积极性，调动学生自主学习的兴趣，从而开展学生主动探究、思考和发现的自主学习新形式；（3）信息化技术的应用提升学生学习的互动性，培养学生的探索能力和创新能力，通过丰富的互联网络资源库的信息检索和筛选，将有效地提升学生自己发现问题、解决问题的能力，从而提升学生的发散性思维、创新性思维，在信息化技术创建的学习平台下，有效地提升自己的积极主动性、思想造性。

（二）信息化教学改革实施建议

信息化教学改革是当前新课程改革标准下的主要教学改革方向之一，是提升教育行业现代化、数字化和信息化的主要手段。针对信息化教学改革的具体实施环节，笔者根据自己的具体经验提出以下几方面的建议：第一，要趁着全国信息化教学改革的东风，大胆改革、勇于创新、敢于实践，利用当前学校所有可利用的条件来实施信息化教学，并且根据具体的环境和条件来开展更具针对性的教学模式，例如从精品课程实现信息化教学入手，以点带面，重点突破。第二，构建高素质的信息化教学的管理团队、研发团队、师资团队，通过在学校主管部门的领导下，通过制定严格的管理办法、精密的研发计划、详细的实施步骤、有效的保障机制来实现学校信息化教学改革的有效实施。第三，以现代教育技术为核心，实现信息化教学环境和教学平台的有效结合，通过开展网络教育来实现信息化教学改革的全面提升，要全面实现教师信息化教学能力的提升，通过专业的培训来提升教师网络课程的设计、制作的能力和水平，为信息化教学改革奠定基础。

三、信息化技术下教学方式的改革方式

信息化技术教学改革，要以信息化技术为基础，在现代教育观念的领导下，首先要实现教学方式的改革，通过对教学方式的研究，来开展具体的教学应用过程。

（一）讲授教学式

该方式与传统教学方式相同，但是在整个教学过程中会借助多媒体设备来实现对网络资源的访问以及多媒体设备上的形象化呈现，从而拓展学生对教学知识的认知视野，丰富教学内容，生动教学过程。

（二）讨论总结式

讨论式学习是强调学生主动思考和主动学习的一种教学方式，通过在教学任务的驱动下，通过老师的教导和指引让学生在小组讨论的形式下来完成学习过程，通过从校园网络、互联网络等获取相关的资料，而后小组之间相互讨论，并在班级内进行分析总结，从而让学生获取到相应的指挥。讨论总结式突出了学生的主体性，在老师的指导和帮助下学生共同解决问题，获取知识。

（三）探究学习式

信息化教学模式让学生有更多的机会、更广阔的学习下平台去学习更多的知识，通过观察基本现象、发现基本问题、研究根本原因、找出解决办法，来让学生始终处在主动学习的角色上，在浓厚的学习兴趣下，积极地去思考、探究、创造和创新，从而提升学生在探究学习方面的各项能力。

四、利用信息化技术实施的教学改革策略

（一）借助多媒体设备开展教学新模式

多媒体教学设备时信息化技术在教学中的具体实现，以计算机为中心，连接校园局域网而后联通CERNET、互联网，从而获取更加丰富的教学内容和辅助资源，而后在显示终端上，将其通过投影、3D展示等显示出来。多媒体设备在教学中的应用，可以设计更多的教学新模式，开展情景教学法、任务驱动法，也可以将复杂难懂的理论知识通过访问互联网络来查询到形象化、具体化的教学模型，进而降低学生的学习难度。多媒体设备的应用，增强了学生的课堂氛围和师生互动，允许更多创新型的教学模式在课堂中出现，提升学生的学习积极性，促进学习效果和质量的提升。

（二）构建移动教学辅助形式

目前，信息化技术的发展让智能手机、平板电脑等成为学生学习的必需品，教学改革可以利用这一现象来开展相应的教学辅助形式。很多学生都表现出面对面有一定的交流障碍，而网络沟通流畅的特性，所以教师可以通过QQ、微信等社交软件搭建师生互动群，让学生将自己在学习过程中遇到的问题能够及时地与老师进行互动和沟通，甚至在学校层面上，可以构建自己的微信公众号，通过完善相应的公众号功能来实现学生对学校教学内容的沟通，不仅能够对学校进行宣传，更主要的是让学生通过先进的信息化技术来对相应的教学内容、常见问题等进行回答，进而满足不同的学习下需求。

（三）构建适合的网络学习平台

信息化教学改革要实现以学校为单位的网络教学平台的构建，通过搭建相应的硬件、软件教学平台，构建教学资源信息库等来实现教学信息化改革。

对于学校信息化硬件环境的构建，要以计算机网络为核心，通过搭建网络硬件环境来实现学校的实验室、图书馆、多媒体教室、学校服务器等关联和融合。首先要构建当前学校内部的局域网络，然后通过与中国教育科研网CERNET、Internet网进行连接来实现学校网络对外部网络资源的访问；其次，以多媒体计算机为核心搭建学校自己的应用服务器和数据库服务器平台，并将其与校园广播、电视设备、实验室、图书馆、多媒体教室进行相连，从而为学校的远程教学、网络教学奠定基础，最后要加强学校各个信息化管理系统的硬件建设，从而实现学校的视频会议系统、教务系统、信息系统等硬件设施的搭建。

对于网络教学软件的应用，可以自主开发专门的教学软件，或者采购专门的教学平台，从而实现学校信息化教学改革各个方面的信息网络化发现。实现网络教学平台的师生交流功能、网络模拟考试功能，从而让学生在老师的指导下更容易对知识进行理解和掌握，同时在模拟考试中了解自己的不足，从而开展更具针对性的学习。

教学资源信息库的构建，是一个学校在信息化教学改革进程中最宝贵的财富，也是一个学校软素质建设和提升的关键所在。在教学资源信息库的建设中，要积极地引入数字化教W资源，通过电子文本、幻灯片、数字音频、数字视频、多媒体软件、光盘、外部网站、数据文件等多种媒体形式来丰富学校教学资源信息库的建设；要加大学校老师自身在教学资源信息库建设的投入力度，通过鼓励学校老师自行研发教学资源，从而设计更具针对性的教学信息化资源，让学校的教学资源信息库内容更加丰富，教师和学生可选择的教学资源更多，进而满足不同的需求。

五、总结

信息化技术教学改革是对传统教学模式的挑战，是借助现代化的信息技术来实现现代教学模式的改革。信息化教学模式的实施，能够突出学生的学习主动性，能够对学生的自主学习、探究学习能力、创造和创新能力进行培养和提升，更能满足现代社会对人才的基本需求。信息化技术在教学改革的应用，可以利用多媒体教学实现新型教学模式的实施，利用移动教学平台来促进学生的学习效果的提升，以学校为单位构建网络教学平台来实现学校信息化改革的全面升级，继而让信息化技术在教学改革中的应用效果更上一层楼。