浅谈提高医用物理实验教学效果的尝试

【摘 要】加强医用物理实验课程的建设，是提高医用物理实验教学效果的重要手段，本文结合徐州医学院物理实验室的实际情况，从实验教材编写、实验内容选择、丰富实验教学方法几个方面，阐述了提高医用物理实验教学效果的改进措施。

【关键词】物理实验；教学效果

引言

医用物理实验课依托于医用物理学理论课，是一门全校性的公共基础课程。实验教学既能培养学生严谨求实的科学态度、独立动手和探索知识的能力，又能使学生巩固和验证所学到的理论知识，是提高学生实践综合素养、培养和创新实践能力的重要途径之一。由于该实验课程覆盖面广，学生受益面大，如何改进教学方法手段等来提高实验教学效果就显得非常重要。

我校的办学定位是以医学为主，理、工、管多学科协调发展的教学研究型医科大学，全校每学期有一千多名学生需要学习物理实验课程。由于开课都是在大一，学生学习任务比较繁重，且相对于物理学课程学生更关心医学类专业课程，对物理实验课的重视程度不够，针对这种情况，我们进行了一些尝试，希望能切实提高物理实验的教学效果。

1.改革实验教材

合适的教材是确保教学质量的前提，由于我们是在医学院校中开设医用物理实验课，实验有必要体现出和医学的联系。目前我国物理实验教材很多，但是和医学相结合、尤其和我们现有的实验仪器完全匹配的实验内容很少，并且大多数教材对实验内容、操作过程的阐述过于简略。事实上，每个学校都有自己的办学定位，不同的专业又有不同的培养目标，每个实验有不同的特点、不同的实验目的。鉴于以上现状，我们针对各个专业的培养目标，组织具有丰富实验教学经验的教师编写了《物理实验》一书，由第二军医大出版。该书结合医用物理的特点，强调实验过程的可操作性，便于学生自我动手操作，注意和医学知识的结合，比如说“液体粘滞系数的测定实验”“液体表面张力系数的测定”实验等。我们教师编写相关实验的时候，考虑多年上课的实际，将一些注意事项或是学习难点会有针对性地进行详细阐述。

2.实验内容选择

结合我校培养目标，我们在甄选开设的实验内容时，注意选择应用性强、与理论课程的教学结合度紧的实验。例如，考虑到与理论课程中介绍粘性流体和液体表面现象的内容相对应，我们开设了液体粘滞系数测定实验和表面张力系数的测定实验，通过实验课堂的学习，可以加深理论课堂中对参数的介绍，而且这两个实验是普通物理实验中所没有的。

3.丰富实验教学方法

引入多媒体教学，利用多媒体直观方便的特点，提高教学效果。多媒体的最大优势是直观，它利用声、光、色以及生动的图像来创造良好的教学环境。比如我们在讲解衍射光栅测波长实验时，因为涉及到光的波动性，我们可以先给学生播放光的干涉、衍射等视频，让学生了解需要观察的图样，通过多媒体计算机展示出来，这样可以增强学生的感性认识，提高他们的学习兴趣，从而达到事半功倍的效果。值得一提的是，我们用Flash模拟制作了液体粘滞系数测定的实验，因为在学生在做该实物实验时结果误差比较大，有的与公认值的相对误差竟达到20% ，造成这么大的误差，一般存在下面几个方面的原因：两次加入粘度计中液体的体积不等；实验时粘度计没能保证竖直放置；更换液体时清洗不干净造成液体纯度不合要求等。设计制作这个仿真实验最主要的目的是为了让学生了解理论课上的泊肃叶定律，同时掌握用奥氏粘度计测定液体粘滞系数的方法，那么这些由于人为因素导致的误差就可以通过制作仿真实验而规避掉，从而让学生可以专注于实验原理的理解上。

此外，我们在教学方法方面注重采用启发式、问题式教学。启发式教学的理念与教学改革的主旨不谋而合，对于应用型人才的培养具有积极作用。启发式教学的主要目的就是“吸引学生主动来学”，可以采取提出问题的方式，吸引学生探究问题的答案，比如利用分光计结合光栅衍射测量光波长度的实验，衍射角的界定是难点。如果单纯给学生灌输哪个角是衍射角让学生记住的话，学生会觉得很难接受，我们在授课时就采用提问的方式：什么是衍射角，角是由什么组成的，在实验中组成衍射角的射线对应了什么物理量？从而引导学生主动思考，真正理解相关物理量的含义。

4.结束语

本着热爱学生、服务学生的工作热忱，我们实验相关老师在工作过程中针对遇到的问题不断尝试各种方法进行改革改进，力求能最大程度改善教学效果。相信随着我们的不断努力，一定会提高实验教学的质量。

作者简介：

叶劲松：（1969-），男，讲师，徐州医学院数理教研室实验技术人员。