中专护理专业学生对技能比赛的认知情况分析

摘 要：中等职业医学教育有它的特殊性，医学教育的实践性决定了医学教育必须花很多的时间去进行实践教学，而职业技能比赛能有效促进和推动实践教学的进行。本文通过调查了解影响学生技能比赛的因素，分析实训教学的不足之处。

关键词：中职护理 技能比赛 调查 教学方法

一、调查概况

1.调查背景

随着近年来医院需求人才层次的不断提高，各类中等职业医学院校面临诸多问题，一方面学校招生难、毕业生就业难；另一方面社会急需高水平的职业教育，许多有教育需要的人却找不到理想的学习场所。作为一所以培养中等护理专业实用性人才为主的职业卫校要进步、要发展，就必须把工作重点放在学生教学质量的培养上。中等职业医学教育与其他中等教育有相同之处，更有特殊性，医学教育的实践性决定了医学教育必须花很多的时间去进行实践教学，而职业技能比赛能有效促进和推动实践教学的进行。山西省教育厅、卫生厅每年都组织相关专业的技能大赛，学校每年在二年级学生中选拔优秀者参加，同时学校在二年级学生中也进行全体参与的技能比赛。

2.调查目的

分析中专护理专业学生对现行中等职业技能比赛的认知情况，找出影响学生技能比赛的因素及实训教学中的不足，探索改进实训教学的方法，通过技能比赛加强对提高技能水平的促进作用。

3.调查对象

中专二年级护理学生及教师。

4.调查要点

学生对技能比赛的目的、方法、效果的了解及学生应对比赛时的态度、措施及影响因素等。

5.调查方法

分层问卷、随机交谈等。

二、调查过程

1.调查对象的选择

学校每年在二年级护理学生进行技能比赛，并在其中择优参加省卫生厅一年一度的护理操作统一考试及省教育厅牵头组织的职业技能大赛，成绩优异。尤其对提高学生整体动手能力及实现学生“零距离”临床实习有很好的效果。但其中也存在部分学生态度不端正、学习效率不高等问题，为了明确原因、找出进一步提高教学效率的方法，特进行此次调查。首先在二年级学生中抽取41名参加卫生厅统一考试的学生及39名只参加学校技能比赛的学生进行问卷调查，结合与学生及护理学老师的交谈进行分析。

2.问卷

（1）资料1：中专护理学生对现行中等职业技能比赛的认知情况问卷调查表。

①你感觉我校对实践技能比赛的重视程度如何？

A.非常重视 B.重视 C.一般 D.不重视

②你认为我校现在学生对职业技能比赛的重视程度如何？

A.非常重视 B.重视 C.一般 D.不重视

③我校现行的实训办法对提高学生参加技能比赛的能力提高效果如何？

A.非常好 B.好 C.一般 D.差

④你们是否知道举行职业技能比赛的原因是什么？

A.知道 B.不知道

⑤在你参加的技能比赛中，你认为自己收获如何？

A.非常多 B.比较多 C.一般 D.没有

⑥在你参加技能比赛的过程中，你认为自己最缺乏的是什么？

A.基础知识 B.动手机会 C.心理调节能力

D.练习时间

⑦我校学生在参加职业技能比赛中的态度如何？

A.积极 B.被动 C.一般

⑧你认为参加职业技能比赛对你最大的好处是什么？

A.实现自我 B.有利就业 C.有利于考试

⑨你对自己或者别人参加职业技能比赛的成绩是如何看待的？

A.与付出成正比 B.都很努力但成绩不好

C.成绩不能反映日常练习结果

⑩你对我校参加职业技能比赛有什么好的意见？

（2）资料2：中专护理学生对现行中等职业技能比赛的认知情况调查统计表（统考学生41名），见表1。

（3）资料3：中专护理学生对现行中等职业技能比赛的认知情况调查统计表（普通学生39名），见表2。

在问卷调查表中，①、②、⑦项主要调查学生对职业技能比赛所持的态度，第④项主要调查学生对于参加比赛的目的性，第⑤、⑧、⑨项主要调查学生对技能比赛的预期及效果，第③、⑥项主要调查学生应对比赛能力、方法及影响因素。

调查①、②、⑦项的结果表明超过80%的学生认为学校对技能比赛重视，但20%的学生对于技能比赛持消极态度，而且优秀学生（参加统考学生）与一般学生对比赛态度无明显差别。结合与学生的交谈大部分对比赛持消极态度的学生主要是因为对自己的成绩预期不良及平时学习的主动性、耐心不够。从护理任课教师方面也反映这部分学生对待学习及比赛无进取精神、怕吃苦、不能持之以恒。但学生的学习态度兴趣、情绪情感、求知需要、毅力恒心、自信心甚至性格，或多或少受到学习方式方法的影响，所以良好的学习策略指导能使学生向好的方面发展。学校采用激励法，如目标激励、兴趣激励、竞争激励和荣誉激励等在提高学生学习积极性方面取得了一定的效果。

调查第④项结果显示优秀学生八成对技能比赛的目的明确，但普通学生只有不到七成明确，差异明显。说明要使学生能专心投入必须使其明确树立学习目标，同时也能反映好的学习效果、学习成绩对学生的学习信心、学习主动性是一种正向激励。所以，任何教育，无论是从阶段上、学科上以及具体内容上，在考虑“教什么、如何教”之后，更要考虑“为什么教”的问题，即教育的目的；任何学习，都考虑“谁在学、学什么、在哪儿学、什么时间学、怎么学、为什么学”六个因素中，最值得考虑的当然是“为什么学”即学习的目的。无论学习的其他因素如何重要，都要围绕学习的目的来运转。可见，学习的目的是第一位的，我们首先要提高学生参加比赛目的的认识。

调查第⑧项的两个对照组结果极其相似，说明学生对技能比赛的作用认识是相同的，同时也从一个侧面说明我们进行职业技能比赛的必要性，即能够使学生感受到学习的成就感、能够增加其就业的机会。现在，就业是学生面临最大的现实难题，每年毕业生人数都在增加，如何将就业与学校学习之间的关系向学生剖析明白，是对老师的教学能力的挑战。为了让学生能够适应当前的就业环境，了解就业形势，学校积极鼓励学生，认识到当前医疗服务需求的日趋增长。首先，随着社会的进步，人民生活水平的提高，对生活质量和生命健康更加重视，医疗服务的价值将进一步显得突出，社区服务、家庭护理、计划生育以及临终关怀等现代卫生服务形式将随之出现，为护理毕业生就业提供了广阔的舞台。其次，就业岗位多样化，许多与人们的生命、健康有关的预防、保健、咨询等健康促进事业将蓬勃兴起。机遇与挑战并存，只有掌握一技之长才是根本，而参加技能比赛是一条通向成才的高速公路。

调查第⑤项更能佐证技能比赛对技能水平提高的促进作用，参加省卫生厅统考的学生中有90%认为比赛过程收获多，而未参加统考学生中此比例只有30%～60%学生认为收获一般。

调查第⑨项学生对于付出与成绩之间关系的看法稍有不同，有近五成学生认为努力付出与好的结果不成正比。可以看出学生对于好成绩渴望的同时，也得出好成绩的取得不只与努力有关，还与学习方法、心理因素等有关。

调查第③项结果验证了上述学生对于学习方法改变的期待。有超过80%的学生认为实训方法可以改进，且优秀学生与普通学生之间认识基本一致。目前，讨论式教学法、虚拟设计性实训、模拟诊疗等教学方法在教学过程中得到有益尝试，在广大教师中已经形成了积极倡导教学方法改革、开展多种形式教学的良好氛围；各类实验室根据课程特点及实验室设备条件，以多种形式向学生开放，增加了学生的实践机会，增强了学生的实际动手能力；学校更新教学设备，充分利用现代教育技术手段，图文并茂地将以前繁杂、抽象的知识、操作过程为学生展示，相信可以从教学方法角度改善学生的学习效率。

调查第⑥项，优秀学生和普通学生对于影响比赛的因素有明显不同的认知：近半数优秀学生认为心理调节能力的缺乏是首位，但普通学生认为动手机会少是影响技能比赛的主要因素。由此看出，学校在教学资源的分配上不尽公平，优秀学生得到了更多的练习机会。事实上学校为参加统考学生确实提供了更为长期、优质的实训环境，更固定的师资力量。这些随着学校实力的增强，应该力争对每个学生均衡分配。

另外，从第⑥项调查出可以看出技能水平提高到一定阶段之后，心理调节能力是决定比赛成败的一个非常重要方面。教师在教学过程中，要注意学生良好的心理素质的训练“大处着眼，小处入手”“润物细无声”采用虚设情境，设置感情障碍、情绪障碍、思维障碍、语言表达障碍、环境的消极影响等锻炼学生的临场应变能力；逐步培养学生自信、自控、忍耐、坚毅等品格。只有技能与心理同时过硬才能在技能比赛中取得更好的成绩。

三、结论

一是中专护理学生对现行技能比赛的目的认识不全面，导致部分学生态度消极，应该在教学实践中正确引导。二是充分肯定职业技能比赛对学生日常学习及毕业后就业的促进作用。三是影响学生技能比赛成绩的因素主要是教学方法的选择、心理调节能力的培养。四是为使职业技能比赛的促进作用得到更好的发挥，应该更合理地分配教学资源，使更多的学生能够参加更高层次的技能比赛。

（作者单位：阳泉市卫生学校）