新时期下对高职学生工作的思考

摘要：随着高等职业教育的不断发展，高职院校学生的思想行为特点与思想政治教育出现了许多新情况新问题，必须结合学生的思想行为特点，树立以学生为本的服务理念，加强高职院校学生的思想政治教育。

关键词：高职学生 管理思考

1.高职学生现在的状态

随着高校不断扩招，学生规模的扩大，在招收高职学生的时候，文化课成绩普遍偏低，学生的素质能力与本科院校的学生相比还有一些差距。很多学生在心理素质和自信心上不足，所以在承受压力方面还很欠缺。大部分学生成绩处在中下游水平，学习积极性不高，导致没有足够的信心应对学习。高考后，看到身边的同学考上优秀大学后，心理上便产生严重的自卑感。而社会和家长也会在不同程度上给他们心理上造成压力，导致一部分学生觉得不如别人，产生心里自卑感，封闭自我，严重者产生自闭症，对学习和生活产生一定的负面影响，甚至影响学业的完成和就业。独立思考问题的能力有所增加，但自控能力差。进入高职学校后，各种潮流思想观念在校园碰撞，促使他们不断地张扬个性，表现出强烈的自我意识，甚至会用极端方式来表现自我，使别人关注他们、关心他们。高职学生在独立思考问题能力有所增加同时，自控能力有待提高，这需要我们管理工作者从实际出发，求真务实，不要浮夸，真心去对待他们，帮助他们完成学业。随着高职教育的不断发展，大部分学校在办学上还存在着许多不足之处，如教学经验的不合理、教师资源的配备不足、专业特色的不明显。导致学生、家长、社会等三方面对高职教育缺乏有效的理解，导致相当一部分学生对自己所从事的专业没有足够的自信心，担心毕业后找不到适合自己的工作。由于这种因素的存在，造成学生学习积极性不断下降，缺乏对学习的正确认识，产生厌学情绪，出现旷课、上网、打架、酗酒等不良现象。对于这些问题的产生，作为学校管理工作者应提早做好处理突发事件的判断能力，制定出合理有效的措施，来处理以上事情。

2.制定有效对策，应付突发事件

以学生为本，管理要科学，切实做到因材施教，建立合理有效的管理机制，切实做到以学生为本。根据学校的实际情况出发，协调配合一切可协调部门，为学生服务。发挥学生管理部门和系部管理的指导和监控，其他部门做好配合管理，明确分工，形成齐抓共管的局面。管理学生的最终目的是促进学生的成长和发展。为了让新生在一入学就能明白学校的办学特色，将高职的培养目标以及未来发展的目的灌输给学生，使其对未来的学习、工作、生活做一个有针对性和目的性的职业生涯规划。平时要鼓励学生参加学校组织的各种文化活动，参与各种学生组织和社团，同时要不断采取各种措机制，鼓励学生多下企业，充分调动他们的主动性和积极性，变被动学习为主动学习，以适应社会的发展。在教学上针对学生基础差的特点，着重培养能力。与本科生相比，高职学生只是学习方面差而已，以其他方面，比如社会交往能力、运动能力等方面则表现出色。因此学校在制订教学计划时，根据学生自身的特点和职业教育的发展，因材施教，改革落后的教育方法，加强学生在专业方面的修养，重实践、重动手能力，加强个人修养，为日后的发展打下坚实的基础。培养自信心和承受挫折能力。"90后"一代的学生自信心和对生活渴望的热情明显不足，承受压力和挫折的能力普遍低，大学生自杀事件时有发生。针对以上情况，我们应根据学生的特点，成立专门的心理辅导机构，派专人负责，随时对学生进行心理疏导，并且在新生开学时进行一次心理健康测试，建立学生心理健康档案，完善跟踪回访、效果反馈机制，重点关注特殊群体的心理状况，帮助和引导他们的健康成长。建立心理辅导员谈话机制，构建完善的"院-系-班-宿舍"的心理四级网络，把心理健康教育纳入教学计划中，培养学生对挫折的承受能力和应对能力。

3.以提高文化和职业素质为切入点，在综合素质教育上不断创新

加强学生道德修养和文化素质的提高，重点在其个人品格的修养上。品格修养的提高除了靠教育来引导外，更多的要从文艺方面来培养，利用校园文化传播工具做好宣传，坚持舆论导向性，开展健康有益、积极向上的文化活动，加强校园文化氛围的形成，陶冶学生的文化情操，提高道德素养和服务奉献精神。加强辅导员和班主任队伍建设，重视学生干部队伍建设。建立健全专职辅导员聘用机制，建立一支思想政治过硬、有丰富管理经验、有较高学历层次、能吃苦的辅导员队伍。统筹兼顾，切实做好辅导员队伍的培训工作，分别组织辅导员到兄弟院校参观学习，拓展学生工作思路；邀请学生工作专家、领导和优秀辅导员代表到学院为辅导员进行业务培训；加大岗位考核力度，开展优秀辅导员评选表彰活动，发掘、培育辅导员中的先进典型。总之，高职学校学生管理工作复杂、琐碎繁重，只有不断学习借鉴先进院校的有效经验，积极探索高职院校学生管理工作新路子，并且结合学校的实际情况，坚持以人为本，强化科学管理，完善规章制度，加强思想教育，重视队伍建设，才能更加适应经济建设和社会发展的要求，为现代化建设事业培养所需求的应用型人才。