浅谈畜禽疫病防治学教学的几点体会

畜禽疫病防治是职业学校养殖专业必修的一门重要专业课之一，又是一门理论性强、试验操作要求高的课程，学好本课程对学生以后的就业有极其重要的作用。但由于本课程内容多、信息量大、名词概念繁多， 教学难度较大。要讲好这门课，必须充分调动学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望，培养学生分析问题、解决问题的能力以及实际操作能力和动手能力。因此，教师在教学过程中，一方面要不断提高自身素质，丰富自己的专业知识；另一方面，教师要不断研究和探索新的教学方法和教学手段，努力提高教学效果。

下面笔者就近几年的教学实践，对职业学校畜禽疫病防治学教学谈一下自己的体会。

中图分类号：C35 文献标识码： A

一、理论教学需要改革

1.教学内容的更新和改革。

为更好地适应养殖行业的最新变化，我们在教学中对课程内容进行了更新和改革，把学科的最新发展状况引入到教学中。由于本课程主要研究的是畜禽疫病，所以，教师不仅要有过硬的理论知识和操作技能，而且要深入到养殖企业一线了解最新疫情变化、养殖企业生产情况等，同时还要深入市场了解兽药及饲料销售情况，分析疾病变化情况。在教学中，教师若把有关市场营销、经营管理等知识渗透到教学中，会对学生的就业产生很大的帮助。教师在课堂上除传授书本知识外，还要培养学生处理突发事件的能力。

（1）结合实际病例补充相关知识；通过学习和了解实际病例、关注疫病动态使学生认识到畜禽疫病防治的实用性和重要性，以提高他们学习畜禽疫病防治的积极性。例如，在讲授绪论部分畜禽疫病防治现状时，可结合内蒙古自治区部分地区发生的O型口蹄疫情况的新闻报道来加深学生对疫病的了解，引导学生关注新闻，培养学生收集信息的能力；同时可让学生讨论如何避免人感染口蹄疫并结合前段的甲流情况，让学生去思考传染病的共同特点。这样既调动了学生学习的积极性，又培养了学生分析问题和解决问题的能力。

（2）补充学科前沿知识。通过和学生交流，笔者发现学生渴望学到更多教材以外的知识。因此，教师在授课时要及时穿插一些学科最新进展情况及热点问题，以拓宽学生的知识面、开拓学生的视野。

2.教学方法和教学手段的更新与改革。

随着科学技术的发展，传统的教学方式已经不能满足现代教学的需要。为此，我们制作了畜禽疫病防治多媒体教学课件，使畜禽疫病防治课程完全实现了多媒体教学。我们在多媒体教学课件中加入了一些与教学内容相关的照片、声音、视频等多媒体信息，教师借助多媒体技术以自然贴切地表达、处理各种视听信息，在教学中实现了更多的参与性和创造性。教无定法，除了应用多媒体教学、讲练结合、归纳总结等多种教学方法外，讨论、答疑的教学方式也经常运用于教学，改变了过去填鸭式教学中学生被动学习的状况。

二、实验教学需要改革

畜禽疫病防治是一门理论和实践结合十分紧密的课程。畜禽疫病防治实验课是畜禽疫病防治教学的重要组成部分，是培养学生运用理论知识解决实际问题的重要途径。实验课内容多、时间少，要使学生全面、系统地掌握实验内容，必须对实验教学过程进行一些改革。

首先，要因材施教。因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短、获得最佳发展。但是，传统教学采用同一种模式培养所有的学生，毫无个性可言，致使学生创新性低下。要鼓励学生利用所学知识进行大胆尝试，使每一位学生的特长得到充分的发挥。学生有兴趣去做实验，积极性就会调动起来，用心去做实验。

其次，要保证实验内容的实用性。实验内容的设计直接影响到学生对实验的兴趣。学生对解决生产中遇到的实际困难而进行的实验研究，积极性很高，有利于理论联系实际，促进知识的消化吸收。教师要根据学校实际联系一些校外实习基地，设计一些综合实验，让学生体验整套的技术和操作。

三，实验教学要选用适当的方式

一般传统的教学方式是教师先讲解原理，再由学生具体操作。这样就造成学生只知道照着老师讲的做，而对实验的原理并不了解，结果是实验做完也没有多大收获。实验教学是用实践验证理论的直观教学，其实验场地不局限于学校的实验室。由于本课程涉及到生产实践的内容很多，这就要求学生要到生产第一线、到养殖场去实习。我们学校的课程安排特别注重培养学生在本校养殖场中的实践操作技能，学生可以利用课余时间随时去校内实习基地进行实习，并能得到实习指导老师的指导；毕业后也能很快适应工作需要，能独立处理生产中遇到的问题。职业学校养殖专业的学生大部分来自农村，虽然对养殖业有所了解.但对目前国内整体形势了解很少，对自己将来的前途感到迷茫。因此，教师要通过师生之间的交流沟通，坚定学生的信心，只有有了信心，学生学习相关课程才会有兴趣。实验课是和学生沟通的最好机会，教师要善于利用时机巧妙地和学生沟通。