在英语教学中构建新型师生关系

【摘 要】针对在英语教学中构建新型师生关系的必要性，英语教师应该正确定位自己在教育教学中的角色，明确新课程环境下学生的角色，促进师生关系健康发展，创造民主、和谐的英语教学氛围。

【关键词】英语教学；师生关系；和谐；尊重

师生关系是学校教育中最基本的人际关系，是教师与学生在共同的教育教学活动中，通过相互的认知和情感交往而形成的一种人际关系。在英语教学过程中，只有建立平等和谐的新型师生关系，正确利用学生的学习情绪、态度等情感因素促进英语教学，才会取得好的教学效果。

一、热爱学生，取信学生

教师只有热爱学生，才能设身处地地理解学生，热情主动地引导和帮助学生，真心诚意地尊重和信任学生，学生体会到这种温暖之情，内心必然受到鼓舞，其上进心也必然更加强烈，他们就会乐意接受老师的教诲，学习英语的兴趣便油然而生。所以热爱学生，走进学生的心灵，是建立和谐师生关系的一个关键。往往教师善意的一语一笑，一个关爱的眼神，一句鼓励的Well done！Very good ！”Excellent！Wonderful！You are very clevery ！等语言给予及时的肯定，让学生多一些成就感。课后耐心的辅导，都能成为师生相互信任的桥梁。这种师生之间的相互信任正是解决学生学习上的思想问题，提高他们学习兴趣的一把金钥匙。

二、把握学生心理特点.巧妙运用激励艺术。

学生的学习兴趣、学习自觉性和教师的激励是紧密联系的。教欲善其事，必先敏其言。英语教师要善于把握学生的心理特点，结合英语学科的教学实际，巧妙地运用激励艺术。来加强师生关系，激发学生的内在动力和潜在能量。

1.口头语言激励

每个学生都有一种引起注意，得到认可，获得赞赏的天然欲求。教师在教学中就要有意识地渗透对学生情感的激发，排除学生的心理障碍，增强学生的自信心及主动性。在回答问题、表演对话、语言交际中，教师要以和蔼的目光注视学生。用亲切的话语诱导学生。对学生的点滴进步，教师应及时地给予鼓励和评价；要避免使用一些否定甚至嘲讽的评语，以免伤害学生自尊，使之产生自卑或反感情绪，从而破坏师生关系。另外，和学生谈心也是保持良好师生关系和教师教学活动中不可缺少的一支和谐剂。和学生谈心时要表现出真诚和热情，多指出学生在学习中做得好的地方，少说或从侧面引导学生认识自己的缺点，力争使学生在整个谈心过程中保持轻松愉快。这种谈心式激励如果运用恰当。将可极大地提高教师的威信和学生的学习积极性。

2.身体语言激励

人体是一个信息发射站，恰当地运用身体语言将收到“此时无声胜有声”的效果，比如在学生成功地表演后，教师给予亲切的握手或热烈的鼓掌，将会使学生倍加振奋；在学生回答问题或表演对话时，教师微笑着注视对方周围一带以示诚意，时而点头赞同，时而提问补充，使学生感到教师在关心他的话题，从而回答更生动，更起劲。这种身体语言的激励，在无形中缩短了师生之间的距离，使学生对教师产生亲切感和信任感。

3.善于发现学生身上的闪光点

不要因为某个学生的英语成绩很差，你就否定了他的一切，认为他是一个很令你头疼的孩子，让你去放弃的孩子， 广阔的天空收容每一片云彩，不论其美丑；雄伟的高山收容每一块岩石，定不论其大小；浩瀚的大海收容每一朵浪花，不论其清浊。作为“园丁”的老师精心地培育着每支“花朵”，“园丁”不论“花朵”美丑，用爱呵护着，使每朵花散发出各自的芳香和魅力。每个人都希望成功，希望得到赏识。作为教师你应该要有洞察的眼光，去发现你身边的孩子，发现他们的优点，并经常给予鼓励，也许他的英语不好，但是他写作好，画画好，交际能力好，口才好，电脑好，人品好，勤奋刻苦，关心同学等等，我认为这都是他们的优点，他们的闪光点，没有哪个学生没有优点，只是你这个老师发现了没有，也许他是真的努力了，只是学习还存在困难，需要老师给予帮助和给予认可，为什么我们不去帮助他鼓励他呢？作为英语教师要善于发现学生身上的闪光点，课堂上让每位学生都有表现自我的机会，有施展才华的平台，让学生明白老师对他的器重，让每位学生都能体验到成功的喜悦以及自身的价值。教师在教学中要及时地表扬学生的进步，学会用欣赏的眼光和鼓励的语言来激发学生的学习兴趣，用心地去关注学生的点点滴滴。英语教师每次接新班时应努力记住学生的名字，讲课时叫学生的名字而不是学号或用手指。这虽然是件小事，却是对学生的一份尊重、一份关注，学生从内心里会对老师刮目相看。英语教师在课堂上应把目光更多地投向后进生，用慈爱这把钥匙去打开他们的心灵，从而走进他们的心灵。后进生之所以对英语缺乏兴趣，很大程度上是老师造成的。老师把更多的情感偏向优等生，而忽视了后进生的感受，课堂上没有他们的天地，他们是被遗忘的群体，老师有时还瞧不起他们，那这些后进生怎能有兴趣学习呢？

课堂上经常进行会话表演。英语教学应抓住时机，让每位学生参与进来。后进生在表演中难免出现这样或那样的知识错误，但老师要赏识他们的勇气和胆量，可以说：Never mind ，you will be better next time！帮助他们树立自信，尊重他们的个性差异。美国著名作家爱墨生说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”只要教师尊重学生、相信学生，学生也会尊重、相信教师；只要教师向学生投之以桃，学生就会对教师报之以李。

4.扮演好教师的角色：做学生的引导者、帮助者、而不是灌输者

在英语教学中教师是引导学生去了解另一个语言的民族和另一种语言的思维世界，而不是单纯地训练学生“说话”。教师在教学中要注意融会贯通教学大纲的要求和内容，把握教材的精髓，要选一些少而精的具有代表性、扩展性、趣味性和生活性的话题，使学生在话题中能充分发挥所学知识，这样既锻炼了语言交际能力，又复习巩固、创造性地应用了新旧知识，能激发学生关注日常生活中的英语知识。教师在课堂上要用启发式教学，话题提出来，并不一定要在课堂上把什么都讲完，应留有余地，也不一定有问必答，给学生一些启示，激励他们课堂外的自学。

三、营造良好课堂气氛、激发学生学习热情

心理学知识告诉我们：在良好的气氛、情绪和心境下，学生接受教育的积极性较高，感受性较灵敏，反应能力较强，思维较活跃，更易于理解知识，激起学习英语的兴趣。因此，营造一种生动活泼而愉悦的课堂气氛，能激发学生的参与意识和求知欲望。并进入适度的兴奋状态。而营造良好的课堂氛围，教师的教学行为非常重要。在教学中，教师可使用多种直观教具，运用多媒体教学，使教学情景交融，有静有动，课堂上洋溢着轻松愉快的气氛。另外教学活动中，教师的言行幽默也可以创造轻松愉快的学习环境。可以激发并保持学生学习兴趣和高昂的情绪。一些风趣的话语还可以帮助学生摆脱窘境，使师生关系更加和谐融洽。从而使学生“亲其师而信其道”，满怀信心地投入学习。

总之，英语教学中的新型师生关系是平等和谐的关系。现代教育提出教师是教学这个共同体中的首席，这就是说教师和学生是平等的关系，再不是以前的教师高高在上，而是要能够轻松地调动学生的兴趣，让他们积极主动地运用所学英语知识在创设的语境中参与自由交流，要向朋友一样平等对待他们，在课堂上教师既是良好的引导者，又是一个热心的、耐心的听众，还应该是一个谈得来的朋友。