如何提升初中生的英语写作能力

初中生的书面表达是主观性很强的检测学生综合能力的评价形式。中学英语课堂教学中，教师要重视培养学生的口头运用英语的能力和书面运用英语的能力。教师应该加强学生写的能力的培养，重视实现教学所制定的目标，运用好教学手段。

多年来教师对学生英语写作能力的培养不够。教师仅仅把学生的写作教学当作是完成教学任务，教师的英语教学时间没有保证，缺少系统科学的写作训练。所以，作为初中英语教师，应该重视学生的表达的有效训练。

一、当前初中写作教学的状况分析

教师在批改学生英语作文的时候往往只是简单地给个分数，缺少学生自评，教师也没有评语，忽视了指出学生错误的地方。在写作教学中，教师只是将注意力集中在学生所交的作文的批改和评价上，忽视了学生在写作过程中出现的问题和遇到的困难。

二、学生在书面表达上容易出现的问题

1.不理解题目的意思，找不到题眼，不能突出主题

很多学生在写作的时候只是看题目，并未深刻的思考，究竟要写什么，关键点是什么，在动笔的时候瞎写。

2.文体不符合要求，对各种文体的写作常识和要求知道得很少，格式出现错误。文章的结构混乱，没有逻辑性，上下文缺少联系，语篇衔接能力薄弱。

3.词汇缺少，搭配不恰当，容易用错单词，拼错单词，混淆词性。前后主谓、单复数不一致等。

三、提高学生书面表达能力的若干策略

学生害怕写作文。教师应该帮助学生调整信心不够和害怕困难的情绪，培养学生写作的兴趣。

（一）打好基础，过好词汇和句子的关

1.过好单词的关口。英语写作的训练必须从易到难，逐渐深入。教师要重视打好学生的知识基础，从词汇入手求突破。词汇是写作的基础，词汇贫乏，用词单调是大多数学生英语写作的缺点。初中英语写作要求学生用词要准确、丰富。教师要重视学生的记忆和背诵，扩大学生的词汇量。要在平时的教学工作中采取听写和造句等策略，练就学生的听力，训练学生的书写。

2.过好句子的关口。想让学生写出让人满意的作文，一定要学生多朗读多背诵句子和谚语、俗语等，为学生的写作画龙点睛。学生要扩展阅读量，经常摘抄背诵一些经常用到的俗语和句子，积累写作的素材，写作的时候就很顺畅，而且容易有文采。

3.教师要抓好句型的翻译训练，教会学生正确运用各种时态。教师组织学生单句翻译，能训练学生运用学过的词汇和句子。如果学生写错句子，就不容易写出正确的句子。

教师可以采取单词翻译练习的形式，增加学生造句的能力。教师也要提醒学生注意各种时态，掌握好词组和基本句型，配上适合的时态，完成一篇文章。

（二）重视以课本为主，进行写作训练

1.增强遣词造句的能力

教师要指导学生注意课文中出现的动词，因为动词掌握得好坏，直接影响着学生的遣词造句的正确与否。教师对于课文中出现的重点的词汇、词组和句子，都要学生进行口头的造句。每一篇课文学习结束以后，教师可以根据课文中出现的重点的词和词组，自己编写若干个句子，让开展中译英训练。教师要求学生进行口头训练的同时，也尽可能记下老师和学生口头表达的句子，培养学生记笔记的好习惯，可以减少教师的板书，增加课堂教学的容量，训练学生的综合能力。

2.朗读的能力和背诵的能力

教师重视听和读的训练的量要多于说和写的量，才能轻松自在地在口头和书面表达上，自如地表达学生想表达的内容。教师应坚持让学生背诵课文，背诵经典的名句，谚语。在学生写作的时候，恰当地运用经典的语句、谚语，就能提升写作的水平。

（三）重视阅读积累，重视课外写作

学生在课堂上积累了写作的知识后，教师要引导学生课外写作，增加学生练习的机会，全面提高教学效果。教师可以要求学生写日记，日记属于学生自由写作，教师可以要求学生每天练习写十分钟，内容没有限定，但是必须写自己经历过的、熟悉的、能够唤起感情共鸣的内容。可以写相处的父母和老师，也可以写同学，也可以写学校，写家庭等，增强学生用心观察生活中的事物，全面提高学生的写作能力。也可以扩展到同学之间的英语聊天，发短信息，留便条，出黑板报等，坚持下去，一定能全面提高学生的英语写作水平。

（四）重视英语写作的评价

教师要运用赏识的眼光看待学生的作文，在作文评改中，教师要尽可能发现学生写作中的闪光点，鼓励学生，激励学生，指出学生写出的表达贴切的句子，给予批注，让学生增强写作的信心，激发学生写作的愿望。

总之，学生写作是学生的综合能力，教师要重视学生写作能力的培养，重视将写作能力的培养和提高的研究，重视运用各种教学策略，全面激发学生的写作兴趣，提高学生的写作技能。

（作者单位：江苏省泰州市姜堰区溱潼第二中学）