教师怎样与学生相处

陶行知先生曾经说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”小学教育是一个养成教育，学生的行为习惯都将在这一阶段完成。而学生的良好行为不是一朝一夕形成的，而是通过具体的每一件事、每一项活动、每一节课久而久之形成的。作为班主任，出于对学生的负责，我将努力营造有利于学生成长的良好氛围。

1 教育根植于爱

爱心是打开学生心扉、开启小学生道德和智慧、塑造小学生美好人格的金钥匙，在和蔼可亲、笑容可掬、民主宽容、公平无私、刚柔相济的教师面前，学会亲其师，信其道。如我班转过来的一名同学，他在另一个班时，每天不完成作业，带领学生上网吧，甚至忽悠全班男生集体罢课。老师认为他无药可救，几次找家长，也没有什么见效，相反更增加了他的逆反心理，每天放学后带领全班男同学与其他班同学打架斗殴，班主任没办法，勒令他退级或转班，就这样这名学生转到了我们班。刚进来时，我把他安排在教室中间位置，对于他为什么转班我一概不提，我告诉大家：“集体利益高于一切，他现在是我们班的一员，我们就要像爱护自己班的同学一样爱护他，每个同学都要伸出友爱之手，与他共同进步。”随后，我时不时问一下他的学习情况；空闲时，我给他补一补课。在我无声的劳动中，他领悟到老师对他的爱，学习更加努力，从没发生过不做作业、与其他同学打架斗殴的现象，并时时处处以《小学生日常行为规范》来约束自己，自觉学习，主动打扫教室卫生。

2 理解是热爱学生的基础

理解学生就是要走进学生的心里，洞悉学生的内心，不用成人的眼光去看待学生，要以宽容的态度，学生的角度看待学生，每一个学生都是不完美的人，要容得下学生的每一个错误，只有这样，才能赢得学生，进而才能教育好学生。如我班一个女生，从小父亲去世，母亲改嫁，现跟爷爷奶奶一起生活。由于经济贫困，对其他同学的东西充满了好奇，于是趁人不备，便居为己有。全班同学都视他为眼中钉，提起他来就唾弃他，我带上她后，她为我跑前跑后，很是讨人喜欢。其他同学却告诉我，她有“偷”东西的坏习惯，大家都不喜欢她。了解到这种情况，我很想改变这个可爱的小女孩在大家心目中的形象。于是，我当着全班同学的面，说了她的家庭情况，并问她为什么要取别人的东西，她的回答很诚恳：“我喜欢这个东西，但我买不起。”从她的眼神中我看到了她的渴望，我告诉她，你的情况大家都理解，并愿意帮助你，但你不可以偷偷拿别人的东西，你喜欢可以和同学们借，也可以向老师要，同学和老师都会慷慨的给你。此后，她时不时跟我要一些学习用品，小偷小摸的习惯没有了，同学们也与她友好相处。正如魏书生所说：“学生心灵的门，并不总是敞开的，特别是对他们不熟悉、不信任、不知心的老师，常在心灵的门口设一警戒哨兵，不把真情实感的心理活动流露出来。”理解学生对学生宽容，创造和谐氛围，才能达到教育学生的真正目的。

3 宽容是与学生沟通的桥梁

新的教育理念倡导我们建立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的新型师生关系。经常于学生沟通，了解学生动向，发现其积极因素，是班级发展的关键。这学期语文第二单元作文题目是《老师不在的时候》，同学们看到这个题目面露难色，我看出了他们的心思，就笑着告诉大家：“你们放心吧，你把老师不在的真实情况写进去，老师不会批评大家的。”孩子们诧异的看着我，问“老师写真名吗？”我说：“是的，你要把他当时的神态、动作、语言形象的描写出来，让老师也来分享一下大家的快乐。”通过学生的习作，我了解到我不在时同学们在教室的情景。为了学生更好的发展，我天天早到校，久而久之，学生养成了来校就好好学习的习惯。

4 耐心教育，表扬为主

爱听表扬是每一个学生的心理特点，表扬运用的恰当，学生的积极因素就会挖掘出来，富批评与表扬中，有利于学生互相学习，取长补短。我班有一个学生，每次作业都写的东倒西歪，每次说都无济于事，在一次交作业时，我发现他有几行字写的很认真，于是我当众表扬了他，谁知以后的作业一次比一次好。其他学生听到对他的表扬后，也力求写的更好，争取得到老师的表扬。因此，我班学生书写工整。

5 以身作则，作学生的表率

小学教师就像一位慈祥的母亲，在点点滴滴中体现着高尚的情操，用自己的人格魅力来熏染学生的行为。为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到，时时把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例。因为有几十双眼睛注视着你，身教胜于言教，工作中要求学生讲礼貌，我首先带头做到，从不挖苦学生。要求学生把字写好，我板书时也把字写的规范。我的一言一行直接影响着孩子们的成长。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的情操去影响学生。

我每天都忙忙碌碌，但我忙得开心，忙得充实。我坚信“一分耕耘就有一分收获”。