浅论英语课堂导入

摘

要： 导入是教师在传授新知识之前，引导学生进入学习状态的方式。有效的导入，能够唤起学生强烈的好奇心和求知欲，激起学生学习的热情，对学生学习新知识有事半功倍的效果。关键词： 英语课堂教学

导入

有效教学中学课堂是中国青少年学生学习英语知识的主要平台，如今，有效教学已经成为中外教育家关注的焦点。在有效英语课堂中，学生得到适当放松并充分投入学习，以便学习更多知识，更好地掌握英语这门语言，从而促使教学有效性和教学质量显著提高。好的开始是成功的一半。有效的课堂导入对课堂中引导学生思考起着非常重要的作用。在讲授新知识时，所有单元都有一个用来导入新话题的热身环节，以活跃学生的思维，加深对单元话题的理解。显然，导入对传授新知识有不可或缺的作用。成功的导入能够营造良好的课堂气氛，给学生留下的深刻印象也将持续很长一段时间。生动新颖的导入方法，不仅能吸引学生的注意力，而且可激发学生学习英语的强烈好奇心和求知欲。课堂好比舞台，一堂课就是一场演出，成功的课堂导入便是精彩演出的序幕。新课程标准的实施，扩大了英语教学的知识面，对学生和教师提高更高的要求。因此，越来越多的教师意识到传统的填鸭式教学已经不再适用于如今的教学。新课程标准目标之一，即面向全体同学，实施素质教育，注重学生的情感态度，激发学生的学习兴趣，帮助学生取得进步，提高学生的英语综合能力和学生的实践能力，培养创新精神。然而，将理论应用于实践仍然存在一些问题。以课堂导入为例，某些老师仅仅关注课堂教学相对关键的环节，例如教师的讲述和学生的输出，却很少将注意力放在作为整个课堂教学第一环节的导入部分，不注重导入与课堂教学的联系，认为课堂导入是浪费时间，宁愿将时间用于讲解词汇和语法。某些教师经常以相同的方式开始讲课：“昨天我们讲到了……”或者是简单总结上一阶段的学习内容，之后直接讲授新课。其实此时，大部分学生还没有为新课做好充足准备，如果仍然使用传统的导入方法，则会使学生感觉课堂沉闷乏味，忽视英语新课程标准的要求。很多教师都困惑，为何精心组织的课堂导入无法引起学生的共鸣。对此问题我进行了探讨。一、英语课堂导入的原则课堂导入是英语课堂教学的一个重要环节。如何有效地导入新课，是提高课堂教学质量的关键。成功的课堂导入应遵循以下几条原则：1.导入应该以学生为中心英语新课程标准将培养学生情感态度列为课程目标之一，强调学生认知能力和情感态度的协调发展，提出以人为本的思想。教师应注重以学生为中心的教学方法，根据学生的发展水平，注重学生自主学习能力的培养。导入部分的学习活动能够有效激发学生的情感态度和人文精神，使语言学习活动变得更有意义。不同学生的水平和个性不同，教师要采用与之相适应的导入方法满足学生的需求，激发学生的学习动机，营造和谐的学习氛围。2.导入应该激发学生的学习兴趣和学习动机激发学生的学习兴趣和学习动机是有效教学的关键。德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传播的本领，而在于激励，唤醒和鼓舞学生的一种教学艺术。”学生的兴趣和动机在语言学习中占有非常重要的位置。学生只有拥有足够的学习动机，才能将消极的“要我学习”转变为积极的“我要学习”。因此，教师应该在课堂开始，激发学生的学习兴趣和学习动机。导入应该充满乐趣，尽量诱发学生的兴趣和好奇心，激发学生学习新知识的渴望，为新课的讲授奠定良好的基础。3.导入应该新颖并且独特独特的导入对引导学生进入新课程更有帮助。中学生对新知识充满好奇，导入应该独特而有针对性，以便学生积极参与学习活动。对于学生，新颖独特意味着新的知识与技能；而对于教师，则应该依据英语新课程标准、教学计划及学生的认知水平来设计课堂教学，尽力使每节课都充满吸引力。4.导入应该成为新旧知识连接的桥梁建构主义学习理论认为，学生的已有知识和经验对建构新知识起着重要作用。导入便是建立在连接英语课堂中新旧知识基础上的方法。在导入的帮助下，学生激活已有的知识和经验，建立新旧知识之间的联系，从而形成自己对新知识的理解。5.导入中应该尽量避免使用汉语在英语课上，特别是在课堂的开始，教师应该避免使用汉语，因为这会阻碍学生的英语思维，并对学生的语言学习产生不好的影响。因此，教师在导入中应该尽量避免使用汉语，也就是说，引语、背景知识、提问等环节都应该使用英语。这样，学生会慢慢习惯使用英语思考，这对英语学习者来说是良好的开端。二、英语课堂导入的重要性导入在英语教学中至关重要，那么导入的重要性究竟体现在哪些方面呢？著名教师于漪曾这样描述导入的重要性：“课堂应该像磁铁一样，牢牢地吸引学生的注意力。”心理学研究表明，学生集中注意力的最佳时间仅在课程开始的5至20分钟内，之后的一段时间，学生的注意力会逐渐下降。因此，在教学之初，教师应该很好地安排课堂知识，以吸引学生的注意力。导入部分是整堂课重要的一部分，对教学具有更新和启迪的作用。所谓导入，就是新知识的在学习中激发、形成、发展和保持兴趣与注意力。导入直接影响整堂课程的进程，甚至决定教学结果。导入是向学生介绍之后讲授语法、单词、阅读和听力等知识。导入可以整合每节课和各单元的内容，使其更有条理、有计划地为学生所使用。精心设计的导入可以使学生更清楚地了解学习活动的目的。学生会明白为什么学习及怎样学习老师所教授的内容。成功的导入能够很好地控制教学和学习活动的方向，并且为即将学习的主要内容做好铺垫。通过有效导入，学生集中注意力，激发学习兴趣，建立英语学习的信心，与教师建立和谐融洽的师生关系。长此以往，学生对英语学习的兴趣会转变成对英语这门语言的热爱。不同形式的导入体现了教师的教学艺术，而且是一种有效提高教学效率的方法。有效的导入可以帮助教师带领学生自然地进入理想的学习状态，同时舒缓学生的情绪，缓解学习压力，激发学生对知识的兴趣和渴望。三、英语课堂导入的方法导入通常包括很多方式，每个教师都可根据不同的学习内容及学生状况选择不同的导入方式。为了达到高效导入，教师应该恰当地运用不同的教学方法。这里主要介绍两种主要的导入方法：回顾导入法和问题导入法。1.温故导入法孔子曰：温故而知新。温故则是复习，即采用不同的方法和策略回顾以前学习过的知识。教与学不是孤立的，而是紧密联系的。每一节新课都是以前知识的拓展与深入。复习以前的知识，呈现类似的观念和内容，对学生学习新知识很有帮助。根据建构主义，基于以前的知识和经验，对学生概述、整理、系统化学习新知识是很有益处的。而且这会增加学生的成就感，帮助学生建立自信，从而投入新知识的学习中。2.问题导入法问题导入法被广泛应用于中学英语教学。在课堂中提出各种问题，也许有着不同的目的，但都是为了促进学生深入思考。在追寻问题的答案过程中，学生不仅拓展了想象，而且挑战了自己的记忆能力，集中注意力于问题当中，这些都锻炼了学生的思考能力。教师可以通过精心布置与新授知识有关的问题，从而快速激发学生的兴趣，使学生在头脑中形成疑惑，引导学生寻找新知识的解决方案。这样不仅能够激发学生解决问题的欲望，而且有助于培养学生的批判性思维和积极思考的习惯。关于导入，还有许多方法，比如故事导入法，情境导入法，图片导入法，文化知识导入法，游戏导入法等，教师应该根据不同的教学情境选取合适的导入方法。四、结语随着新课程改革的不断深入，对中学英语教学有了更高的要求。导入好比歌曲的前奏、戏剧的序幕，在中学英语教学中起着至关重要的作用。在课堂教学的开端，通过精心设计的导入环节，教师可以激发学生的兴趣，将学生的注意力从课间休息中带回。更重要的是，学生可以在学习中感受快乐，不再把学习当做苦差事。因此，教师应该充分重视课堂导入，并且灵活运用。参考文献：[1]程红，张天宝.论教学的有效性及其提高策略[J].北京：中国教育学刊，1998（5）.[2]代蕊华.课堂设计与教学策略[M].北京：北京师范大学出版社，2005.[3]王宝大.导入技能，结束技能[M].北京：人民教育出版社，2001.[4]郑秋丽.高中英语课堂教学中的导课艺术[J].各界科技与教育，2008（1）.[5]Harmer，J.The Practice of English Teaching.北京：世界知识出版社，2003.