也谈初中语文教学艺术

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2014）04-0028-01

在新课程改革的今天，老师们的初中语文教学要进行怎样的教学，才能够取得最佳教学效果呢？

在新课堂标准指导下的教学改革中，教学思路设计的研究更加表现出其重要性。课标要求老师们应进行“自主、合作、探究”的教学探索，应进行“平等对话”式教学，应注重培养学生“独立阅读”的能力。应让学生进行“大量的语言实践”，并要求“教材内容的安排应避免繁琐化，简比头绪，突出重点。加强整合，注重情感态度、知识能力之间的联系，致力于学生语文索养的整体提高”，这就需要老师们下大力气改革以讲析为主的教学，而代之蹦教学内容能动、教学线条简洁、教学板块清晰教学步骤明朗、学生活动充分的安排，

在日常阅读教学中，教学思路的安排具有十分覃要的地位，人们常说的“教学是科学又是艺术”就往往体现在教学思路上，由于教学思路讲究科学过程的流畅之美，讲究教学时空的造型之美、讲究教学内容的组合之美，所以不管是从“科学”还是从“艺术”的角度，人们都可以从“思路”上体会到设计者的水平、风格，特色。

在教学《桂林山水》一课中，通过整体感知，老师再放《二泉映月》二胡独奏曲，让学生在悠扬。婉转、清脆的乐曲中读自己最喜欢的文字，并说说自己喜欢的理由。再让学生选择学习方法，按自己的方式展开充分、自主的学习。有的同学通过朗读来领悟：有的同学将描写精彩的段落背下来；有的同学收集古人描写自然风光的古诗来进行比较学习；还有的以写小诗的形式采表达自己的感受。其中就有这样一首：“桂林山水甲天下，蜂峦奇丽胜泰山。翡翠无暇漓江水，一叶轻舟碧波上。”而以往的语文课堂里，老师们看到更多的则是“多余的情节分析，繁琐的问题设计，细化的章法讲解”学生被教师牵着走，语文课被上得索然无味，惟恐不这样就不足以体现教师的敬业精神。这种传统的教学方式把学生建立在客体性、受动性和依赖性的基础上。从而导致了学生的主体性、能动性、独立性的不断消蚀。能有效促进学生发展的学习。都一定是自主学习。转变学习方式就是要转变这种自主的、被动的学习方式，提倡和发展自主的、被动的学习方式。把学生置于主体地位，使学生成为学习的行动者，教师州“顺乎其天性”，以学生的主体地位为前提进行教学。让学生耳听、眼看、口诵、手写，脑想……”全频道”地参与，立体式的感悟。只有敢于放手、善于放手，才能让学生真正成为教育自己的人。最终达到叶圣陶先生所说的“教是为了不教”的境界。

教师深入探究教材，找出教材中的关键点（体现教学内容的重点或难点）。以这一点为突破口，引导学生理解全篇，完成学习任务；设计这种课型，教师在注意把握“两种思路”。教材中作者的思路，学生的心理所能受的理解思路。做到“两个结台”点，本篇课文教学重点与单元训练目标的结台，语言文字训练与学生思维发展的结合。教师要善于浓缩课文内容，通过活生生的语言因素。来达到学习语言文字、发展思维的教学目的，只有造样。这个“点”。才是体现教和学的思路的“亮”点，才是解决教学难点，完成教学任务的“突破点”。

教学《一夜的工作》，有老师抓住作者目睹一夜的工作的情景之后，内心产生无比崇敬的情感：“这就是老师们新中国的总理。老师看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴。”以过一“突破点”组织学生讨论、交流，学生准确地从文中找出对应的句子，并能说出自己的看法，体会到工作劳苦，生活的简朴。在此基础相机诱导及时点拨，引导学生注意内容上的比较与联系。出示投影内容，建筑高大，陈设却很简单；工作任务繁重，办公用品简单；工作非常劳苦，食物却很简单；让老师抓紧时间睡，他自己却不停工作。通过这样对比，深入体会的伟大。在把握全文的基础上，进一步拓展，让学生讲述与的有关故事：《的一天》《一件珍贵的衬衫》《十里长街送总理》。师范读《，您在哪里》几个小段，然后全班自由朗读《，您在哪里》有些同学读得泣不成声，总理那高大形象在学生心里树立了起来。教学设计应对课文认真的分析，找到一个“牵一发而动全身”关键问题，把讨论解决这个问题作为中心目标，使语言、篇章等方面的学习都成为达到中心目标的过程或手段，并在围绕这个中心问题的讨论中，让学生思维的触角深入到课文的每一处，很明显，这个牵一发而动全身的关键问题，就是教学设计所要抓住，所要突出的“线索”。它一方面能带动对全篇文章的阅读理解，另一方面又能牵动课堂阅读活动生动有序地进行。

教学《将相和》，老师的方案是探明原因法，从课文结尾“负荆请罪”为切入点。廉颇负荆请罪，这是为什么？因为将相失和，将相为什么会失和呢？因为在渑池会上蔺相各立了大功，被封为上卿，职位比廉将军还高，为什么蔺相和的职位会比廉将军职位高？因为使和氏壁归赵，蔺相如被封为上大夫，为什么会有蔺相如完璧归赵立功的机会呢？因为秦王霸道，以强欺弱。听说赵王得到无价之宝和氏璧，就想强占，这样顺藤摸爬，最后让学生认识到，发生这么多事，原来因为一块和氏璧。于是学生清地了解这三个故事之间的联系，前两个故事（完璧归赵，渑池会）是蔺相如官职一升再升的原因，也是将相失和的原因，最后才有“负荆请罪”的故事，环环相扣，前一个故事总是后一个故事的起因。通过这三个故事让学生体会蔺相如的机智勇敢，不畏，以国家利益为重，胸襟广阔，顾全大局，识大体。同时看到老将廉颇能勇于认错，知错就改的可贵品质。懂得将相不和，赵国危唉！将相和，就能抵御强大的秦国。

老师紧扣住课尾“负荆请罪”，引导学生一下子“沉底”，然后围绕中心反顾全文，渐“浮”上来，这一“沉”一“浮”的过程是学生在教师的指导下，主动积极的学习语文知识，完成学习任务的过程。这种课堂要求教师深入钻研教材，抓住课文中的体现教学目的的语言因素，逆向追溯。这种课型教学节奏快，跨度大，但学生有强烈的学习欲望和探究问题的心理紧迫感受，因此，组织得当，是能达到很好的教学效果。

教学既是科学又是艺术，语文教学更是如此。初中语文教学有强烈的责任感和“满腹经纶”是重要的，但不讲究教学艺术，势必“似鸿铩羽”。责任感，真才实学加上好的教法，语文教师就会如虎添翼。面对全新的课程标准，就能开创一片新的教学天地。