浅谈职校语文教学中对学生创新能力的培养

摘要：职业学校教育本身具有一定的特殊性，这就决定了职校语文教学有别于普通中学的语文教学。随着时展，教育方法的不断创新，语文也在教学上有了更多的要求和进步，新的课程改革中，已经不再是简单的要求老师的教、说，而是更多的注重新的教学方法来提高学习效率，本文结合实际就如何培养学生的创新能力进行探讨。

关键词：语文教学；创新；能力培养

【中图分类号】G712

引言

中国是个有文化历史、文化沉淀的国家，从私塾到学校、从文言文到白话文、从摇头晃脑的死记硬背到今天新课程要求的自主学习灵活运用，中国的教育也在接受着尝试、改革、发展的一个长时间的过程，为了更好的让学生们热爱学习、好好学习、教育部门也一直在出台政策来关注学生们的学习效率，首先来了解关于培养创新能力在语文教学中的重要性。

1培养创新能力对于语文教学的重要影响

创新能力是运用知识和理论，在科学、艺术、技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。创新能力的培养实际上是打破旧的传统教学的模式，敢于想并付诸教学实践中，从学生的兴趣点出发，不断革新和改进学习方法，培养学生对于语文课程的学习积极性和自主能动性。当学生能越来越有创新思维时，实际也是思维越来越活跃，学习越来越积极，越来越专注，这样从根本上转变了学生们的学习态度，也能更大程度的提升学习效果。

2语文教学的转变为培养创新能力创造条件

2.1改变课程内容

相信在过去的传统教育学习过程中，很多学生在语文课程关于文言文、唐诗宋词和现代文的接受程度上，更容易接受现代文，因为本身我们身在一个每天都在使用现代文、口语化的时代，是这样的一个语言文化环境。职校学生在学习文言文和唐诗宋词时，虽然也像古人一样可以朗读可以背诵可以摇头晃脑，但都基本处于机械式的。若在职校语文学习内容上能做简化，更接近我们时代的文化，可以让学生更容易接受和理解，也更适应于社会发展的需要。

2.2注重培养兴趣

语文知识的课本内容是经过几十年的修订修改而一直流传下来的，而职校课本本身的知识是越来越精炼，但在学习过程中，对于职校学生的自身发展却加大了约束性，所有的学习是完全按照课本，没有给与学生思维发挥的空间，提倡老师与学生交流，鼓励他们说真话表达自己的意愿，激励他们的学习积极性。

2.3转变学习方法

在过去的学习过程中，职校学习已经偏向于专业课程。语文教学和学生学习是比较枯燥的，因为强记和背诵，机械化的学习现象比较严重，每天清晨的早读，多半是为语文课程准备的，背诵课文也是每天作业布置的常见事，而考试中，语文测试通常答案是标准唯一的，而如果能通过一些新的学习方法的运营转变他们的学习模式，学生本身也会有新鲜感更容易接受。

3职校语文教学中对学生创新能力的培养

3.1职校老师应该多给与学生鼓励教育

在过去的教育中，学生与教师之因社会地位的差异而存在隔膜，学生在教学过程中所接受到的信息是老师是严厉的，犯错就会受到批评，学生在学校的表现大都是小心翼翼的，特别是职校学生，他们的年纪是已经有自己的想法和判断的，很难与老师沟通，只有改变老师和学生的关系，鼓励其敢于表达真实想法，才有可能发挥自己的创新能力，所以老师在教育过程中必须少批评而是有方法的柔性教育，多鼓励。

3.2职校教师在课堂内容中引导学生发挥创新能力

职校教学的课程安排比较轻松，如果老师经常使用一些创新的方法来教学，就可以从侧面引导学生的创新能力。传统的语文教学是老师教、授，学生听、学，单一的学习模式让学生觉得枯燥而越来越缺乏兴趣。语文课程也可以尝试新的模式，例如：《水调歌头・明月几时有》的学习就可以借助一知名歌手唱的歌曲《明月几时有》进行学习，音乐融入文章，也可以更好的改变课堂氛围。

3.3把教学内容情境化、生动化

教师可以根据教材内容及学生的实际情况灵活设置教学情境，如图画，音乐、幻灯、电影、录像等，使学生渐入情境，激发他们的情感和兴趣，促进学生积极主动地学习，而且它们不受时间和空间的限制，使学生在学习内容中所涉及的事物、现象或过程，都能清晰地呈现在学生面前。这样情境化的教学，给了学生更多的想象空间，更活跃了学生的思维。

3.4在课堂内加入更多的趣味性元素

培养学生的创新能力也可以在课堂中融入一些课堂小游戏，例如：老师在讲台上给出一些提示要点，是一直不断的给出，让大家来猜作者或者学习过的文章，以积分形式给与奖励，实际上这样也是再次让学生温故学习过程中对于作者情况和文章要点的掌握，能好很提高学生积极性。

3.5“今天我是主讲老师”

在每天的语文课的前十分钟，安排这样一个特别的环节，让学生来换角色体会站在讲台上来上课，不提前固定人选，课堂上由老师临时确定，可以教学的内容当然是课本内的，可以是课文中的诗、词，也可以是个别生字生词，教学方法模式不限，这样既可以让同学提前预习，也可以让学生发会自己的思维来创新课堂的教学行为，算是集思广益的搜罗新的教学方法，也能给学生们一个非常好的锻炼胆量和口头表达的机会。

3.6鼓励学生大胆质疑敢于表达

只有多用鼓励和表扬的正面引导法，才能让学生觉得是受到尊重的，才愿意更多的表达自己的想法。例如老师可以在课堂上，故意在教学过程中，在板书上出现一些错误，看是否有学生提出质疑，这样既可以考验到学生是否跟上老师的教学步伐，同时也可以看看他们的细心程度和对学习的严谨性，老师在事后可以做出解释是有意安排的，但如果学生没有提出来，在下课前老师也可以特别提出来，让学生来找出错误，不然会在教学上做出错误的引导。

3.7建立奖励机制

为了加大学生对于学习上的创新能力，职校的领导可以每年在期末的时候设置“创新能手”这一奖励，由同学们自己提名选出，表彰了积极分子也激励了其他同学，越来越多的活跃学生积极创新。当然不断的给职校学生创造好的创新机会是老师所提供的，激励和奖励是一种手段。但是任何事情都应该有个度，不能过于自由，否则会适得其反。

4在职校培养学生创新能力应该避免以下问题的出现

4.1过分强调创新，忽视基础课堂上过于重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础知识教学不重视，教师上公开课更是不教这些不能“出彩”的“添头”。试想，如果一个学生连一些极常用的字词也不会读，不会写，一写作文就是错别字、病句连篇，那么即使他文学感悟力很强，也是难以表达出来的。

4.2不能过分倡导创新，缺少课堂主题既然要把课堂上的时间交给学生，给与他们创新和鼓励他们的积极的活跃思维，本来职校学习的学生的课堂约束力不强，于是出现了一种我们不愿意看到的现象：老师讲授少了，课堂上乱哄哄的讨论看似热烈却没有主题，学生海阔天空胡言乱语还受表扬说有创新。整堂课学生跑野马，却弄不明白课堂教学的目的究竟是什么。

5结束语

在职校的整个学习中，教师要引导学生全面、主动地参与学习，才能领悟知识的奥秘，感受学习的乐趣和成功的喜悦。在培养学生的语文学习创新能力上，应以课本为基础，培养学生的自学自悟能力提升学生的积极主动的创新学习。在对于学生创新能力的培养上应该多鼓励多尝试，这样能给学生一个更自由的学习空间和学习氛围，提高学习效率。教师作为学生的引导者，除了做好鼓励教育、正确引导外，还应该给与适当的监督和把关，这样才能真正的运用好创新能力，达到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]赵春辉.在初中语文教学中培养学生的创新能力[J].希望月报（上半月），2008（02）.

[2]崔玉静.初中语文教学中学生创新能力的培养[J].学周刊，2011（03）.