浅谈地理教学与差生转化

地理教学在由应试教育向素质教育转化过程中，绝不能放弃“差生”。所谓“差生”，并非智力方面与“优生”有多大差别，他们主要是缺乏明确的目标，顽强的毅力和干劲等非智力因素，再加上教师教法不当，就使少数基础较差的学生，成绩很难跟上。地理学科教学内容又是六大高考学科中最难的学科之一，对所谓的双差生来讲学习地理就更难了。教师如能对他们进行艰苦地、长期不懈地教育，提高大多数非智力型差生的学习成绩是可以实现的。研究差生心理，探索差生教法，逐步培养学生能力与提高差生的学习成绩是我们进行教改尝试的一项重大课题。为此，做好差生的转化就不单是班主任的事，更是我们地理教师的重任。要做好差生转化，我们在日常的教学活动中，主要做好以下几方面工作：

一、情感培养

“感人心者莫过于情”。感情是人的心理机制的中心，是一种很强的内动力。因此，教师无论是日常生活中，还是教学活动中，对学生，尤其是差生要格外关心，通过各种途径，如直接谈心、间接了解、家访等了解学生思想状况，学习中的困难及产生原因，做到“有的放矢”。

1、课堂上设计问题时，注意有难有易，不忽视差生，让他们和别人一样得到表现和锻炼的机会，发现其闪光点，并及时给以肯定和鼓励，让他们体验到学习的快乐和自己的进步。

2、课下辅导时，对差生提出的问题尤其要有耐心，并趁机给他们查漏补缺；对性格内向、不敢问的学生，多鼓励，主动询问并加以辅导。

3、辅导作业时，注意“面批”，多学生出现的知识问题多做比喻领会，尤其是差生易出现的较低级错误，一定不能挖苦，要有十足的赖性。这样学生觉得老师如此真诚的关心和爱护自己，消除对老师的戒备，对老师产生亲切感和信赖，这种融洽的师生关系，孕育着巨大的教育潜力，激励学生“我一定要好好学习”的强烈愿望。

4、生活中，努力成为差生的朋友。一些差生家庭优越，成长过程太宠爱，不懂人情世故，不珍惜劳动成果，也无艰苦体验，对这部分同学，一方面要尽可能提供困难训练，进行必要的感化，同时多和他们一起交流，借一些适宜活动增进友谊，明辨是非，多理解和引导。对一些因家庭贫困或情感压力等原因的差生，多关心，多开导，我们更要抽时间多和他们一起生活，特别是一起就餐、郊游或开展某种有益的小型活动，多创造让他们快乐的时机，教会他们摆脱压力，烦恼等的方式方法，最终成为他们的知心朋友。

二、降低重心

适当降低知识起点，让学生能跨进新知识的“门槛”，感到自己还有学好的可能，给学生上新课时，把知识的“坡度”放缓一点，速度慢一点。每讲到重点内容，围绕其提出有针对性、启发性、不同层次的问题让学生思考。例如，讲到“板块构造学说”时，提问：“全球有哪几大板块”？“喜马拉雅山、红海分别是哪两个板块的分界线”？“日本列岛是怎样形成的”？等 。在回答板块时，名称易于大洲大洋混杂，课堂上慢些，有意识的让学生仔细查地图，与大洲大洋名称及时进行区别、联系、识记就清楚了，在回答喜马拉雅山、红海、日本列岛成因时，也要给出实际的指导方法，让他们着力用图识记理解。对知识点进行不同形式的训练，反复反馈矫正，使差生逐渐达到大纲要求。练习时设计训练题组，本着“低起点、小台阶、缓坡度”的原则，据学生实际水平又分必做、选做，既让好学生吃饱吃好，拔出尖来，又让差生吃的进，消化好，跟上队伍。

三、兴趣诱导

用直观教具或实验，使抽象、理性知识形象化。例如讲“地球运动”时，首先请两名同学上讲台用自己身体作比喻，一名同学充当太阳站在讲台上，另一名同学担当地球绕另一名同学（太阳）运动，让担当地球的同学作自转运动（自转与公转）的特点形象演示出来，然后用AUTHORWARE或3DMAX制作出包括地球自转和公转及地球在公转轨道不同位置时太阳直射、太阳高度及昼夜情况的动态图的课件，非常有利于学生把握高中地理教材这一抽象的重点知识。再如讲自然带时，用媒体展示东北的林海雪原，西北的戈壁沙漠，热带雨林的风光等各自然带景观等，使同学耳目一新，便于掌握。

关注实事，引入热点，使教学生活化。如讲气候、洋流时联系厄尔尼诺、拉尼娜现象；讲水污染联系赤潮等。让学生运用课本知识联系实际，理解自然现象，并因此而深化知识。

理论联系实际，使教学实用化。当今社会普遍关注人口、资源、环境三大问题，据教材内容可适当引入。如讲工业和城市时，从环境角度设计一个依山傍水，又有铁路通过的城市，试着让学生去布局一些工厂，如食品、服装、自来水、火电厂、印染厂等。在我校学生每日新闻联播时间多班组织，观看时要有意识发掘地理素材，尽量与教材相结合与感知。

将竞争引入课堂，使教学高效化。课后练习时，以前总是选择、填空等呆板的形式，若以竞赛、竞答的形式，让学生参与必答、抢答，这样能活跃课堂气氛，提高学习效率。并可让学生吃透课本内容，补充练习时，学生自愿做综合题，这样既可让成绩好多同学“吃饱”，又不伤差生的自尊。但应注意，难度降低要合适，让差生跳一跳就能摘到桃子，并由此获得一种成就感，在以后的学习中注意逐步加深、拓宽。

总之，差生年年有，届届有，天天有。和他们一起学习，生活，有很多困难、烦恼、乃至于痛苦，但我们正确面对，讲究科学，同样有说不完的快乐，享受和幸福。让更多的学生在尝试成功后培养自信，在他们的心灵深处点燃起希望的火花。差生转化是我们教育工作者应该正确面对困难，讲究方法而努力做好的长期系统工程。