浅谈如何激发学生的数学问题意识

【摘 要】一切创新都始于问题的发现，而发现问题又源于强烈的问题意识。没有问题意识，创新精神将成为无本之木。而问题意识又建立在浓烈的学习兴趣基础上的，因此，在教学的过程中要创设情境，引导学生观察，鼓励他们独立思考、发现、提出问题。与同学合作分析问题、解决问题。

【关键词】问题意识；激发；数学学习；创新思维

同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”实施素质教育，培养创新人才，这是时代赋予教育工作者的神圣使命，也是摆在每位教育工作者面前无法回避的严峻考验，激发学生的问题意识，提高学生发现问题、提出问题的能力是创新教育的重要内容。

一、问题意识的相关概念及激发问题意识的意义

问题意识是指人们在认知活动中意识到一些难以解决的、疑虑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究等的心理状态。这种心理状态驱使学生积极思维，不断提出问题和解决问题，是思维的一种问题性心理品质。这个定义包含四个要素。主客体要素：主体是指具有社会性的从事认识和实践活动的现实的人，客体为认识对象；需要要素：客体要适应主体的需要或存在于主体的“最近发展区”；优化要素：主体对现状的不满或否定并想方设法去改进或主体欲从被打破的、处于不平衡的认知结构状态过渡到有序的、平衡的认知结构状态；动力要素：问题意识能否最终达成依赖于主体是否具有旺盛的求知欲和好奇心以及顽强的创新意志。

古人云：“学起于思，思源于疑，疑者，觉悟之机也，大疑则大悟，小疑则小悟，不疑则不悟。”古人指出了一切思维活动都是由问题引起的，著名科学家爱因斯坦在《物理学进化》一书中，写了这样一段话：“提出（发现）一个问题往往比解决一个问题更为重要，因为解决一个问题也许只是一个数学上或实验上的技巧而已，而提出一个新的问题、新的可能性，从新的角度看旧问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”我国教育家陶行知指出：“发明千千万，起点是一问。”问题意识在学生思维活动和认知活动中占有重要地位，它将激发学生积极思维、不断地提出问题、解决问题。在学习活动中，只有使学生认识到问题的存在，感到自己需要问个“为什么，是什么，怎么办”才能激发学习中的思维火花，而且问题意识越强，学生的思维就越活跃、越深刻、越富有创造性。

二、学生问题意识的缺乏可以归结为两方面的原因

1.从学生方面来看

（1）学习比较被动，没有发现问题的强烈愿望和意识。

（2）自卑胆怯，缺少提问题的勇气。有时学生即使有一定的问题意识，但由于缺乏心理安全与自由保障，也就不敢多想、多问了。

（3）思维惰性，缺乏对问题的敏锐性和思维的深刻性。

（4）想问不知怎么问，缺乏问问题的方法。提的问题往往局限于不会做或有固定答案的题目，提不出有深度、有新意的问题。

2.从教师方面来看

（1）课堂教学仍以教师讲授为主，没有充足的时间和空间给学生思考。目前课堂教学仍以教师讲授为主，学生多为被动接受知识，教学多为单向知识传递活动，学生不太有机会提问题。

（2）教师问题意识的缺失，缺乏对学生问题意识的培养关注。教师对问题意识没有一个正确的认识，缺乏对学生问题意识的培养关注，这无疑会影响学生问题意识的发展。

（3）只关注学生的“答”，忽视对学生提问技能的训练。课堂上总是由教师提出问题，学生回答问题。教师往往只要求学生学会回答问题，掌握回答问题的方法，而不要求学生学会提出问题，掌握如何提问的方法。缺乏对学生进行有效的引导和训练，造成学生碰到问题也不知怎样提出来。

（4）没有结合学科的特点，创造一种能够激发学生好奇心和探究欲望的学习模式，学生对学科不感兴趣，学生的思维能力得不到系统的培养。

三、培养学生的学习兴趣

兴趣是个体行动的巨大动力，可以引导学生走进科学的殿堂。在科学探究活动中培养学生对科学及相关问题的兴趣，他们就会对自然、学习和社会生活中的有关科学现象产生积极的情感，相反，如果学生没有兴趣，他们对一切现象和事物就会熟视无睹，不会引起他们的注意。

学生从枯燥的演算、苦恼的思索、复杂的逻辑推理中解脱出来，这样学生就会变被动为主动。充分运用多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣，多媒体声音、图像、动画等多种媒体于一体，能够更加形象、直观、生动地将各种数学知识展现在学生面前，有效地刺激学生的听觉和视觉，使学生能够多角度地接收数学知识，有效地提高了学生的学习兴趣。数学中的有些知识用传统的授课方式很难解释清楚，学生难以解释，但用计算机辅助教学，运用计算机进行动画模拟或过程演示或局部放大，这样可以使教学内容更精确，更容易使学生理解，多媒体教学可以有效地扩大学生的知识面，教师可利用教学课件将数学知识进行深入分析，广泛的扩充，使教学既不脱离教材又高于教材，从而有效地保证教学效果，学生可以在这种教学中最大限度地了解数学知识，从而产生探究、主动学习的欲望，这也是学生产生学习兴趣的重要因素。

总之，激发学生的问题意识，教师应该转变教学观念，树立问题意识；建立良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围；激发学生的学习兴趣；教师还要善于引导学生提出有价值的问题。